信息化手段下新能源汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)初探
——以“高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和絕緣性檢測(cè)”為例

王吉敏，李衛(wèi)平

信息化手段下新能源汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)初探
——以“高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和絕緣性檢測(cè)”為例

王吉敏，李衛(wèi)平

以“高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和絕緣性檢測(cè)”項(xiàng)目任務(wù)為例，將信息化手段運(yùn)用到新能源汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中。從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)依據(jù)和條件三方面，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行總體分析，提出了項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及方法。系統(tǒng)闡述了信息獲取、方案制定、項(xiàng)目實(shí)施、評(píng)價(jià)提升、遷移運(yùn)用的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。將平板電腦引入課堂，對(duì)信息化教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化和整合，以提高教學(xué)質(zhì)量。

技工院校；新能源汽車專業(yè)；教學(xué)過程設(shè)計(jì)；絕緣性檢測(cè)；信息化

近幾年，新能源汽車作為新興產(chǎn)業(yè)受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，根據(jù)國(guó)務(wù)院《節(jié)能與新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012-2020年）》，到2020年，純電動(dòng)汽車和插電式混合動(dòng)力汽車生產(chǎn)能力將達(dá)200萬輛，累計(jì)產(chǎn)銷量超過500萬輛。據(jù)此估算，我國(guó)從事新能源汽車專業(yè)人才需求將達(dá)50萬左右，而實(shí)際發(fā)展的速度將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)劃目標(biāo)。

市場(chǎng)的需求呼喚各職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級(jí)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，努力培養(yǎng)滿足社會(huì)所需的高技能人才。鑒于此，2016年，浙江交通技師學(xué)院開設(shè)了汽車維修（新能源汽車技術(shù)）專業(yè)，并對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了研討，開發(fā)了相關(guān)教材及教學(xué)資源。本文以“高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和絕緣性檢測(cè)”為例，采用信息化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本著專業(yè)課程為企業(yè)實(shí)踐服務(wù)的宗旨，以解決企業(yè)需求中出現(xiàn)的問題為目標(biāo)，注重和加強(qiáng)技工院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，突出學(xué)生主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

二、項(xiàng)目總體分析

（一）教材分析

本次選取的項(xiàng)目任務(wù)“高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和絕緣性檢測(cè)”，來自于校本教材《純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)與檢修》中“充電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與檢修”這一教學(xué)單元。該課程是汽車維修（新能源汽車技術(shù)）專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的核心課程之一，旨在培養(yǎng)新能源汽車維修方面的應(yīng)用型人才。所選內(nèi)容是項(xiàng)目中最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)生在以后崗位工作中最常見的工作任務(wù)。

（二）學(xué)情分析

授課對(duì)象為技工院校汽車維修（新能源汽車技術(shù)）專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)純電動(dòng)汽車有了總體認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了高壓安全防護(hù)知識(shí)和基本的操作技能，已學(xué)習(xí)動(dòng)力電池系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與檢修，會(huì)用汽車專用萬用表、絕緣測(cè)試表等檢修設(shè)備；學(xué)生特點(diǎn)是活潑開朗，樂于動(dòng)手，對(duì)電動(dòng)汽車充滿好奇。但是，他們不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自控能力較差，缺乏自主分析問題、解決問題的能力，加上沒有實(shí)際維修經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力和操作過程的規(guī)范性有待于提高。

（三）設(shè)計(jì)依據(jù)及條件

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞“教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)、學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相融合、學(xué)為主體和教為主導(dǎo)相依存”來展開。根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)要求和工學(xué)結(jié)合的思想，本次教學(xué)將學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)實(shí)際維修過程中的工作任務(wù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)條件為理實(shí)一體化的教學(xué)模式加上開放式的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，各方面素質(zhì)得以提升。

三、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)及方法確定

（一）教學(xué)目標(biāo)

為培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才，結(jié)合上述學(xué)情及設(shè)計(jì)理念，確定了以下目標(biāo)。

1.專業(yè)能力目標(biāo)。能在實(shí)車上正確識(shí)別各高壓部件，并對(duì)其功能進(jìn)行描述；能借助各種資料對(duì)北汽EV200的高壓部件及線束進(jìn)行線路分析；能正確拆裝高壓維修開關(guān)及各連接器；會(huì)合理、規(guī)范使用絕緣測(cè)試表對(duì)主要高壓部件進(jìn)行絕緣檢測(cè)。

2.方法能力目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)、文本資料等途徑，查找、收集并整理與項(xiàng)目相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)信息獲取的方法；通過提出任務(wù)、捕捉信息、制定計(jì)劃、實(shí)戰(zhàn)演練、質(zhì)疑探討、歸納總結(jié)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法；通過創(chuàng)設(shè)情境、視頻激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、檢查評(píng)價(jià)等過程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3.社會(huì)能力目標(biāo)。嚴(yán)格按照安全操作規(guī)范進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神；小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；采用組間競(jìng)賽方式，培養(yǎng)競(jìng)賽意識(shí)；嚴(yán)格遵守5S管理，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法

根據(jù)電動(dòng)汽車作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和絕緣檢測(cè)的一般流程，將安全、規(guī)范地對(duì)高壓部件進(jìn)行絕緣檢測(cè)作為本次任務(wù)的教學(xué)重點(diǎn)，而線路分析是檢測(cè)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生較難掌握的環(huán)節(jié)，因此，將高壓部件及線束的線路分析作為本次任務(wù)的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，將項(xiàng)目化教學(xué)貫穿始終，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行信息獲取，小組討論完成方案制定，實(shí)戰(zhàn)演練幫助技能提升。同時(shí)，采用信息化的教學(xué)手段，引入平板電腦，并在平板電腦上事先安裝豐富的教學(xué)資源，這樣，能夠提高學(xué)生的注意力，讓知識(shí)變得形象、生動(dòng)、易懂，便于師生間的交流。

四、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

在教學(xué)內(nèi)容上，主要圍繞“是什么、有什么用、在什么位置、怎么連接及如何檢測(cè)”來設(shè)置，具體是：高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)功能認(rèn)知；高壓部件及線束的線路分析（高壓控制盒各外部接口及端子含義、5段高壓線束）；高壓維修開關(guān)及各連接器的正確拆裝；安全、規(guī)范地對(duì)高壓部件進(jìn)行絕緣性檢測(cè)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

根據(jù)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，將任務(wù)學(xué)習(xí)過程和企業(yè)工作流程進(jìn)行校企對(duì)接，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程就是工作過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。整個(gè)教學(xué)組織突出“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”，計(jì)劃用2個(gè)學(xué)時(shí)（90分鐘），確定“視頻激趣，案例導(dǎo)入→知識(shí)鏈接，捕捉信息→計(jì)劃制定，把握要點(diǎn)→小組合作，實(shí)踐演練→質(zhì)疑探討，評(píng)價(jià)提升→拓展延伸，遷移運(yùn)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。[1]

（一）課前準(zhǔn)備

上課前準(zhǔn)備北汽EV200轎車、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)、安全防護(hù)套裝、絕緣測(cè)試表、常用絕緣工具、教材及維修手冊(cè)等教學(xué)材料，學(xué)生到位后對(duì)其進(jìn)行考勤和儀容儀表檢查，對(duì)學(xué)生提出5S要求，對(duì)高壓操作安全進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。給學(xué)生分組，向各小組分發(fā)平板電腦及學(xué)習(xí)材料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.環(huán)節(jié)一：視頻激趣，案例導(dǎo)入（10min）。由學(xué)生點(diǎn)擊平板電腦上的“案例導(dǎo)入”，進(jìn)入后會(huì)出現(xiàn)北汽EV200絕緣故障的案例視頻，學(xué)生點(diǎn)擊觀看，教師引導(dǎo)問題“什么現(xiàn)象”“原因何在”“如何檢測(cè)”；學(xué)生描述現(xiàn)象，分析故障可能存在的原因，填寫相關(guān)信息，導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)。平板電腦案例導(dǎo)入操作頁面如圖1所示。

2.環(huán)節(jié)二：知識(shí)鏈接，捕捉信息（15min）。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，由學(xué)生點(diǎn)擊平板電腦的“知識(shí)鏈接”，進(jìn)入后會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)資源，如：教學(xué)PPT、維修手冊(cè)、實(shí)操項(xiàng)目微課視頻等。通過教學(xué)PPT，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本項(xiàng)目的主要知識(shí)；維修手冊(cè)用于學(xué)生查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范；通過微課視頻，可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)本次任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生查閱教輔資料，組織小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并適當(dāng)釋疑，同時(shí)，將教學(xué)資源上傳至群文件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并生成二維碼。學(xué)生課后可利用手機(jī)掃描自行下載查看，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)書中學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息獲取”的內(nèi)容，而任務(wù)書中的問題設(shè)置能夠幫助學(xué)生理清思路，抓住要點(diǎn)；教師在此環(huán)節(jié)還針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行個(gè)別剖析，引領(lǐng)示范，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，克服難點(diǎn)。平板電腦知識(shí)鏈接操作頁面如圖2所示。

圖1 案例導(dǎo)入操作頁面

圖2 知識(shí)鏈接操作頁面

3.環(huán)節(jié)三：計(jì)劃制定，把握要點(diǎn)（15min）。教師在此環(huán)節(jié)給出特定高壓部件的絕緣檢測(cè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃；學(xué)生小組討論，對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行整合，通過查閱資料，制定初步檢測(cè)計(jì)劃，完成平板電腦中“列出計(jì)劃”信息的填寫，并點(diǎn)擊提交教師。教師在查看學(xué)生提交的計(jì)劃初稿后，給出幫助和參考步驟，引導(dǎo)學(xué)生把握方案要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生修改計(jì)劃；學(xué)生結(jié)合教師給出的信息進(jìn)行小組討論，確定最終方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)書中學(xué)習(xí)活動(dòng)二“方案制定”的內(nèi)容。

4.環(huán)節(jié)四：小組合作，實(shí)戰(zhàn)演練（30min）。學(xué)生主要通過此環(huán)節(jié)掌握本項(xiàng)目的重點(diǎn)內(nèi)容。各小組學(xué)生按照計(jì)劃，對(duì)特定高壓部件進(jìn)行絕緣檢測(cè)操作，在實(shí)施過程中，由小組學(xué)生自主完成，成員各有分工，各司其職。診斷員和輔助員實(shí)施具體操作，安全員做好安全監(jiān)督，記錄員記錄并完成學(xué)習(xí)任務(wù)書中學(xué)習(xí)活動(dòng)三“項(xiàng)目實(shí)施”作業(yè)單內(nèi)容的填寫。教師主要是巡查各小組任務(wù)實(shí)施情況，必要時(shí)提供幫助。針對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的小組問題進(jìn)行拍照記錄、分類匯總，并上傳平板電腦的“問題歸類”中，對(duì)共性問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，從而實(shí)現(xiàn)教師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”。而后，讓學(xué)生通過組間競(jìng)爭(zhēng)、任務(wù)互換、角色互換等多種形式來強(qiáng)化練習(xí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施作業(yè)單如表1所示。

5.環(huán)節(jié)五：質(zhì)疑探討，評(píng)價(jià)提升（15min）。學(xué)生點(diǎn)擊平板電腦上的“問題歸類”，可以看到教師反饋各小組任務(wù)實(shí)施過程中存在的問題，小組討論分析出現(xiàn)的問題，提升為維修經(jīng)驗(yàn)；教師幫助梳理本次教學(xué)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。學(xué)生再通過點(diǎn)擊平板電腦上的“評(píng)價(jià)反饋”，來對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單易操作，還可提出問題及建議。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表如表2所示。

表1 項(xiàng)目實(shí)施作業(yè)單

表2 “高壓部件及線束的結(jié)構(gòu)認(rèn)知和絕緣性檢測(cè)”小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

續(xù)表

6.環(huán)節(jié)六：拓展延伸，遷移運(yùn)用（5min）。學(xué)生點(diǎn)擊平板電腦上的“遷移運(yùn)用”，會(huì)出現(xiàn)比亞迪E6高壓部件絕緣檢測(cè)的拓展任務(wù)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備拓展任務(wù)相關(guān)資料的資源鏈接，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)以致用，以努力適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行5S整理。

六、創(chuàng)新及預(yù)期效果

依據(jù)現(xiàn)代信息化教學(xué)的要求，本次設(shè)計(jì)將平板電腦引入課堂。由于技工院校學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)平板電腦等電子產(chǎn)品也比較感興趣，通過自己的操作可以輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)視頻資源到智能手機(jī)、平板電腦，或在線觀看教學(xué)視頻資源。[2]由于平板電腦便于操作，容易上手，配合QQ、微信、飛鴿傳書等軟件或途徑，可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、師生交流學(xué)習(xí)，因而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、更快樂，課程教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提高。

[1]浙江省教育廳職成教教研室.浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革優(yōu)秀教案選[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

[2]馮芳，葉自寧.高職院校微課程信息化手段應(yīng)用研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：36-39．

[責(zé)任編輯 盛艷]

王吉敏，女，浙江交通技師學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槠嚲S修工程教育；李衛(wèi)平，男，浙江交通技師學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槠嚲S修。

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A

1674-7747（2017）15-0007-05