文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究
——以山東女子學(xué)院影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?yàn)槔?/h1>
2017-07-05 12:48:57李百曉
電影評(píng)介 2017年9期
李百曉
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究
——以山東女子學(xué)院影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?yàn)槔?/p>
李百曉
專業(yè)導(dǎo)師制，是依據(jù)教師與學(xué)生的專業(yè)屬性，充分發(fā)揮專業(yè)教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生劃分到專業(yè)教師名下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)與引導(dǎo)的教育模式。
文化產(chǎn)業(yè)管理是2004年國(guó)家為適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的本科專業(yè)，專業(yè)具有較強(qiáng)的復(fù)合、交叉性，涵蓋了文化、旅游、休閑、廣播影視、傳媒、文化經(jīng)濟(jì)等眾多學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，最終以培養(yǎng)具有廣闊的文化視野、具備現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念及管理技能的復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才為目標(biāo)。
一、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)在高校中的課程設(shè)置
目前，山東女子學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)設(shè)立于該校的文化傳播學(xué)院，探索創(chuàng)辦了兩個(gè)特色鮮明的辦學(xué)方向：影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理及出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理。目前，山東女子學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。依托于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過近四年的專業(yè)建設(shè)，影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向形成了較有特色的人才培養(yǎng)體系，在課程的設(shè)置方面凸顯了專業(yè)方向的辦學(xué)特點(diǎn)。
（一）通識(shí)必修課的女院特色
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科在通識(shí)必修課的設(shè)置方面，總共設(shè)置了包括思政類、體育、英語、計(jì)算機(jī)、歷史、職業(yè)規(guī)劃、軍事理論等課程，學(xué)分占總學(xué)分26.1%。除了這些教育部規(guī)定的常規(guī)科目外，作為女子院校的辦學(xué)特色，根據(jù)女生占主體的實(shí)際，抓住女性的身心特點(diǎn)及家庭角色，還開設(shè)了《女性學(xué)導(dǎo)論》《普通話與禮儀》兩門課程，各為32課時(shí)，以培養(yǎng)女大學(xué)生博識(shí)大度、睿智優(yōu)雅的女性特質(zhì)。
（二）專業(yè)方向課程設(shè)置的應(yīng)用型視角
影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向的課程設(shè)置，總體上立足于影視文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展，依托于學(xué)校創(chuàng)辦“應(yīng)用型地方特色名校”的總體定位，突出該專業(yè)方向的影視特色及應(yīng)用型定位。圍繞影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，該方向的中國(guó)影視史論、外國(guó)影視史論等影視史論類課程，夯實(shí)了學(xué)生對(duì)影視歷史發(fā)展及理論的知識(shí)掌握。劇本寫作、短片創(chuàng)作、影視策劃、真人秀節(jié)目策劃等業(yè)務(wù)型課程，鍛煉與提高了學(xué)生影視創(chuàng)作的基本專業(yè)技能。影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、文化產(chǎn)業(yè)前言等課程，立足于學(xué)科專業(yè)前言發(fā)展的角度，從管理與創(chuàng)作的角度拓展了學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解。立足于影視文化產(chǎn)業(yè)，扎根應(yīng)用型培養(yǎng)的辦學(xué)理念，該方向的影視創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)課程，是對(duì)學(xué)生近四年來專業(yè)創(chuàng)作能力的一次綜合型拉練。依托于專業(yè)、行業(yè)及社會(huì)其他部門舉辦的各類比賽，該課程從影視項(xiàng)目或節(jié)目的前期策劃，到劇本寫作及各類劇情片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作，到作品的參賽與推廣，形成了學(xué)校辦學(xué)與賽事及社會(huì)檢閱為一體的綜合型辦學(xué)理念。
二、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向本科生導(dǎo)師制的實(shí)施情況
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，在人才培養(yǎng)的具體過程中積極采用了導(dǎo)師制的靈活培養(yǎng)模式，實(shí)行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外導(dǎo)師個(gè)性化培養(yǎng)的雙重教育理念。導(dǎo)師制的實(shí)施是學(xué)生與教師更好的配合，教師結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)及研究方向，在學(xué)業(yè)上及時(shí)對(duì)學(xué)生做以專業(yè)引導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前提下，結(jié)合自己的興趣愛好及個(gè)人所長(zhǎng)等具體情況，準(zhǔn)確找到專業(yè)發(fā)展定位與就業(yè)方向的有效舉措。該方向?qū)熤频膶?shí)施方法主要集中在：
（一）結(jié)合教師的專業(yè)背景為學(xué)生指定導(dǎo)師
山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，組建了一支集專業(yè)、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。教師中具有碩士及以上學(xué)位的占75%，中青年教師占63%，全部教師都具有講師及以上職稱，其中教授占12.5%，副教授占50%。影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向教師的專業(yè)主要集中在電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、傳播學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。這種合理的教師隊(duì)伍為影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向的學(xué)生培養(yǎng)，奠定了堅(jiān)實(shí)、寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)。在導(dǎo)師制的實(shí)施初期，影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向的學(xué)生，在新生入學(xué)后半年內(nèi)學(xué)院便根據(jù)每個(gè)學(xué)生初步的興趣方向，為其指定了大學(xué)四年期間的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。在以后的學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)方向的進(jìn)一步認(rèn)知，學(xué)院會(huì)及時(shí)為學(xué)生調(diào)整研究方向更加適合的導(dǎo)師或組成導(dǎo)師組，采用幾個(gè)導(dǎo)師交叉指導(dǎo)最大限度的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。
（二）導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)與針對(duì)性培養(yǎng)
山東女子學(xué)院
導(dǎo)師制實(shí)施的過程中，導(dǎo)師的引導(dǎo)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)嵤┑膶?dǎo)師制度，要求每個(gè)導(dǎo)師對(duì)自己所指導(dǎo)的學(xué)生，從學(xué)業(yè)情況、性格愛好及專業(yè)發(fā)展意向等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行綜合性、立體化了解，以“知己知彼”便于“因材施教”。對(duì)于考研型的學(xué)生，導(dǎo)師需要提前把學(xué)生所要報(bào)考的專業(yè)、學(xué)校等有針對(duì)性的給學(xué)生進(jìn)行梳理，制定出個(gè)性化的專業(yè)備考方案。第一，專業(yè)能力的訓(xùn)練方面，導(dǎo)師需要結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況及考研學(xué)校的專業(yè)考核方式與范圍，有針對(duì)性、分計(jì)劃的給學(xué)生制定專業(yè)課學(xué)習(xí)與備考計(jì)劃。第二，在專業(yè)知識(shí)的拓展與專業(yè)發(fā)展的前言知識(shí)掌握方面，導(dǎo)師需要結(jié)合學(xué)生的報(bào)考專業(yè)，給學(xué)生指定相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，如《中國(guó)電視》《當(dāng)代電視》《當(dāng)代電影》《電影藝術(shù)》《電影評(píng)介》《現(xiàn)代傳播》等，以引導(dǎo)學(xué)生積累專業(yè)熱點(diǎn)，并做好學(xué)術(shù)筆記。同時(shí)，專業(yè)導(dǎo)師一方面需要結(jié)合自己的研究方向，及時(shí)把學(xué)生加入課題組帶領(lǐng)學(xué)生做課題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，或者積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試申報(bào)各類大學(xué)生學(xué)術(shù)課題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研究的能力。另一方面，在第三學(xué)年的時(shí)候，導(dǎo)師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫作訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)嘗試發(fā)表學(xué)術(shù)論文。通過以上措施，以便于應(yīng)對(duì)研究生入學(xué)考試過程中，研究生導(dǎo)師比較看中的學(xué)生前期科研能力的培養(yǎng)問題。
對(duì)于就業(yè)型的學(xué)生，導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生靈活就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。靈活就業(yè)人員“主要是以從事個(gè)體經(jīng)濟(jì)或私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的形式，進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的。還有為數(shù)眾多的從業(yè)人員，以季節(jié)工、臨時(shí)工等多種多樣的方式從事著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。[1]傳統(tǒng)的主流就業(yè)模式，一直影響著學(xué)生的就業(yè)觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)思維落后，面臨就業(yè)面狹窄的窘境。針對(duì)這一問題，導(dǎo)師需要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)將相關(guān)的就業(yè)信息、就業(yè)政策等傳達(dá)給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。另外，導(dǎo)師需要配合學(xué)校學(xué)生處的相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，引導(dǎo)就業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間參與校內(nèi)外舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，儲(chǔ)備學(xué)生自身的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。
三、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制探索
培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，黨和國(guó)家賦予了高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。在現(xiàn)有的2845所高等學(xué)校中，地方院校占絕大部分，所以說，地方院校將是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要陣地。山東女子學(xué)院作為山東省屬本科地方高校，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著積極的作用。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為：“創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才?！盵2]在學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與提高過程中，如果教師能夠給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于學(xué)生來講是非常有益的。
（一）教育由課堂走向?qū)W生個(gè)體
影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向本科生導(dǎo)師制，改變了原有的教師角色定位，將課堂上的專業(yè)課授課與課下的學(xué)生指導(dǎo)較好地結(jié)合起來，真正拉近了教師與學(xué)生的距離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師基本以傳授專業(yè)知識(shí)為中心，在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師處于核心地位。而新的教學(xué)理念的實(shí)施，尤其是對(duì)本科生實(shí)行導(dǎo)師制管理的具體辦法后，樹立了以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的新型教育方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生積極思考及主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)工作。從影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)嵤?dǎo)師制的效果來看，一方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生有了更加深入的了解，可以幫助學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)方案。另一方面，導(dǎo)師制拉近了學(xué)生與教師的心理距離，學(xué)生更容易將自己疑惑的問題及時(shí)與導(dǎo)師溝通，有利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
（二）多元化人才培養(yǎng)機(jī)制的設(shè)置
影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)熤频膶?shí)施，根據(jù)每個(gè)導(dǎo)師及學(xué)生的自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，實(shí)行雙向選擇、對(duì)口銜接，充分發(fā)揮師生的切身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合。該方向?qū)煹膶I(yè)背景及發(fā)展方向是多元化的，導(dǎo)師制的實(shí)施可以將多元化的師資優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以培養(yǎng)多元化發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。學(xué)術(shù)型導(dǎo)師，本著培養(yǎng)學(xué)生的科研能力為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的素養(yǎng)。業(yè)務(wù)型導(dǎo)師，本著提高學(xué)生作品創(chuàng)作能力出發(fā)，及時(shí)把學(xué)生納入相關(guān)電視節(jié)目制作、影視文化策劃等實(shí)務(wù)性工作中，培養(yǎng)學(xué)生的作品創(chuàng)作能力。這樣既落實(shí)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，也提高了學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的相關(guān)技能與經(jīng)驗(yàn)。所以，這種多元化、個(gè)性化的導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，有利于發(fā)揮導(dǎo)師與學(xué)生的各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才來講是非常有益的。
（三）創(chuàng)新型獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的探索
有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須建立一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。本著激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的目的，影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向嘗試設(shè)置了學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法。如為了提高大學(xué)生的科學(xué)研究能力，配合山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃課題大學(xué)生學(xué)術(shù)課題的申請(qǐng)，該方向設(shè)置了課題獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)于勇于申報(bào)及獲得課題立項(xiàng)的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，為了提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力，對(duì)于那些在校期間發(fā)表了學(xué)術(shù)論文的同學(xué)，該方向也設(shè)置了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法這些有效的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，是影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效舉措及初步嘗試。
結(jié)語
高等學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地，也是培育大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才的搖籃。本科生導(dǎo)師制對(duì)于合理利用教師資源及培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才發(fā)揮著積極意義，因此，高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)重視導(dǎo)師制的建設(shè)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的積極作用。山東女子學(xué)院影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益探索與嘗試。從目前的情況看，該方向?qū)熤频膶?shí)施合理利用了專業(yè)課教師的優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。
[1]劉燕斌.面向新世紀(jì)的全球就業(yè)[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2000.
[2]關(guān)注創(chuàng)新人才培養(yǎng) 關(guān)注大學(xué)生就業(yè)[N].中國(guó)青年報(bào)，2006-09-23（2）.
李百曉，男，山東莒南人，藝術(shù)學(xué)博士，山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院副教授。
本文系山東女子學(xué)院2015年優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計(jì)劃教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究——以山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院為例”成果。
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文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究
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李百曉
專業(yè)導(dǎo)師制，是依據(jù)教師與學(xué)生的專業(yè)屬性，充分發(fā)揮專業(yè)教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生劃分到專業(yè)教師名下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)與引導(dǎo)的教育模式。
文化產(chǎn)業(yè)管理是2004年國(guó)家為適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的本科專業(yè)，專業(yè)具有較強(qiáng)的復(fù)合、交叉性，涵蓋了文化、旅游、休閑、廣播影視、傳媒、文化經(jīng)濟(jì)等眾多學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，最終以培養(yǎng)具有廣闊的文化視野、具備現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念及管理技能的復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才為目標(biāo)。
一、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)在高校中的課程設(shè)置
目前，山東女子學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)設(shè)立于該校的文化傳播學(xué)院，探索創(chuàng)辦了兩個(gè)特色鮮明的辦學(xué)方向：影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理及出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理。目前，山東女子學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。依托于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過近四年的專業(yè)建設(shè)，影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向形成了較有特色的人才培養(yǎng)體系，在課程的設(shè)置方面凸顯了專業(yè)方向的辦學(xué)特點(diǎn)。
（一）通識(shí)必修課的女院特色
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科在通識(shí)必修課的設(shè)置方面，總共設(shè)置了包括思政類、體育、英語、計(jì)算機(jī)、歷史、職業(yè)規(guī)劃、軍事理論等課程，學(xué)分占總學(xué)分26.1%。除了這些教育部規(guī)定的常規(guī)科目外，作為女子院校的辦學(xué)特色，根據(jù)女生占主體的實(shí)際，抓住女性的身心特點(diǎn)及家庭角色，還開設(shè)了《女性學(xué)導(dǎo)論》《普通話與禮儀》兩門課程，各為32課時(shí)，以培養(yǎng)女大學(xué)生博識(shí)大度、睿智優(yōu)雅的女性特質(zhì)。
（二）專業(yè)方向課程設(shè)置的應(yīng)用型視角
影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向的課程設(shè)置，總體上立足于影視文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展，依托于學(xué)校創(chuàng)辦“應(yīng)用型地方特色名校”的總體定位，突出該專業(yè)方向的影視特色及應(yīng)用型定位。圍繞影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，該方向的中國(guó)影視史論、外國(guó)影視史論等影視史論類課程，夯實(shí)了學(xué)生對(duì)影視歷史發(fā)展及理論的知識(shí)掌握。劇本寫作、短片創(chuàng)作、影視策劃、真人秀節(jié)目策劃等業(yè)務(wù)型課程，鍛煉與提高了學(xué)生影視創(chuàng)作的基本專業(yè)技能。影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、文化產(chǎn)業(yè)前言等課程，立足于學(xué)科專業(yè)前言發(fā)展的角度，從管理與創(chuàng)作的角度拓展了學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解。立足于影視文化產(chǎn)業(yè)，扎根應(yīng)用型培養(yǎng)的辦學(xué)理念，該方向的影視創(chuàng)作綜合實(shí)訓(xùn)課程，是對(duì)學(xué)生近四年來專業(yè)創(chuàng)作能力的一次綜合型拉練。依托于專業(yè)、行業(yè)及社會(huì)其他部門舉辦的各類比賽，該課程從影視項(xiàng)目或節(jié)目的前期策劃，到劇本寫作及各類劇情片、紀(jì)錄片的創(chuàng)作，到作品的參賽與推廣，形成了學(xué)校辦學(xué)與賽事及社會(huì)檢閱為一體的綜合型辦學(xué)理念。
二、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向本科生導(dǎo)師制的實(shí)施情況
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，在人才培養(yǎng)的具體過程中積極采用了導(dǎo)師制的靈活培養(yǎng)模式，實(shí)行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外導(dǎo)師個(gè)性化培養(yǎng)的雙重教育理念。導(dǎo)師制的實(shí)施是學(xué)生與教師更好的配合，教師結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)及研究方向，在學(xué)業(yè)上及時(shí)對(duì)學(xué)生做以專業(yè)引導(dǎo)與個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前提下，結(jié)合自己的興趣愛好及個(gè)人所長(zhǎng)等具體情況，準(zhǔn)確找到專業(yè)發(fā)展定位與就業(yè)方向的有效舉措。該方向?qū)熤频膶?shí)施方法主要集中在：
（一）結(jié)合教師的專業(yè)背景為學(xué)生指定導(dǎo)師
山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，組建了一支集專業(yè)、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。教師中具有碩士及以上學(xué)位的占75%，中青年教師占63%，全部教師都具有講師及以上職稱，其中教授占12.5%，副教授占50%。影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向教師的專業(yè)主要集中在電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、傳播學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。這種合理的教師隊(duì)伍為影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向的學(xué)生培養(yǎng)，奠定了堅(jiān)實(shí)、寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)。在導(dǎo)師制的實(shí)施初期，影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向的學(xué)生，在新生入學(xué)后半年內(nèi)學(xué)院便根據(jù)每個(gè)學(xué)生初步的興趣方向，為其指定了大學(xué)四年期間的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。在以后的學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)方向的進(jìn)一步認(rèn)知，學(xué)院會(huì)及時(shí)為學(xué)生調(diào)整研究方向更加適合的導(dǎo)師或組成導(dǎo)師組，采用幾個(gè)導(dǎo)師交叉指導(dǎo)最大限度的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。
（二）導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)與針對(duì)性培養(yǎng)
山東女子學(xué)院
導(dǎo)師制實(shí)施的過程中，導(dǎo)師的引導(dǎo)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)嵤┑膶?dǎo)師制度，要求每個(gè)導(dǎo)師對(duì)自己所指導(dǎo)的學(xué)生，從學(xué)業(yè)情況、性格愛好及專業(yè)發(fā)展意向等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行綜合性、立體化了解，以“知己知彼”便于“因材施教”。對(duì)于考研型的學(xué)生，導(dǎo)師需要提前把學(xué)生所要報(bào)考的專業(yè)、學(xué)校等有針對(duì)性的給學(xué)生進(jìn)行梳理，制定出個(gè)性化的專業(yè)備考方案。第一，專業(yè)能力的訓(xùn)練方面，導(dǎo)師需要結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況及考研學(xué)校的專業(yè)考核方式與范圍，有針對(duì)性、分計(jì)劃的給學(xué)生制定專業(yè)課學(xué)習(xí)與備考計(jì)劃。第二，在專業(yè)知識(shí)的拓展與專業(yè)發(fā)展的前言知識(shí)掌握方面，導(dǎo)師需要結(jié)合學(xué)生的報(bào)考專業(yè)，給學(xué)生指定相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，如《中國(guó)電視》《當(dāng)代電視》《當(dāng)代電影》《電影藝術(shù)》《電影評(píng)介》《現(xiàn)代傳播》等，以引導(dǎo)學(xué)生積累專業(yè)熱點(diǎn)，并做好學(xué)術(shù)筆記。同時(shí)，專業(yè)導(dǎo)師一方面需要結(jié)合自己的研究方向，及時(shí)把學(xué)生加入課題組帶領(lǐng)學(xué)生做課題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，或者積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試申報(bào)各類大學(xué)生學(xué)術(shù)課題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研究的能力。另一方面，在第三學(xué)年的時(shí)候，導(dǎo)師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫作訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)嘗試發(fā)表學(xué)術(shù)論文。通過以上措施，以便于應(yīng)對(duì)研究生入學(xué)考試過程中，研究生導(dǎo)師比較看中的學(xué)生前期科研能力的培養(yǎng)問題。
對(duì)于就業(yè)型的學(xué)生，導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生靈活就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。靈活就業(yè)人員“主要是以從事個(gè)體經(jīng)濟(jì)或私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的形式，進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的。還有為數(shù)眾多的從業(yè)人員，以季節(jié)工、臨時(shí)工等多種多樣的方式從事著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。[1]傳統(tǒng)的主流就業(yè)模式，一直影響著學(xué)生的就業(yè)觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)思維落后，面臨就業(yè)面狹窄的窘境。針對(duì)這一問題，導(dǎo)師需要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)將相關(guān)的就業(yè)信息、就業(yè)政策等傳達(dá)給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。另外，導(dǎo)師需要配合學(xué)校學(xué)生處的相關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，引導(dǎo)就業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間參與校內(nèi)外舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，儲(chǔ)備學(xué)生自身的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。
三、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制探索
培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，黨和國(guó)家賦予了高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。在現(xiàn)有的2845所高等學(xué)校中，地方院校占絕大部分，所以說，地方院校將是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要陣地。山東女子學(xué)院作為山東省屬本科地方高校，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著積極的作用。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為：“創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才?！盵2]在學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與提高過程中，如果教師能夠給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于學(xué)生來講是非常有益的。
（一）教育由課堂走向?qū)W生個(gè)體
影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向本科生導(dǎo)師制，改變了原有的教師角色定位，將課堂上的專業(yè)課授課與課下的學(xué)生指導(dǎo)較好地結(jié)合起來，真正拉近了教師與學(xué)生的距離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師基本以傳授專業(yè)知識(shí)為中心，在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師處于核心地位。而新的教學(xué)理念的實(shí)施，尤其是對(duì)本科生實(shí)行導(dǎo)師制管理的具體辦法后，樹立了以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)的新型教育方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生積極思考及主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)工作。從影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)嵤?dǎo)師制的效果來看，一方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生有了更加深入的了解，可以幫助學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)方案。另一方面，導(dǎo)師制拉近了學(xué)生與教師的心理距離，學(xué)生更容易將自己疑惑的問題及時(shí)與導(dǎo)師溝通，有利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
（二）多元化人才培養(yǎng)機(jī)制的設(shè)置
影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向?qū)熤频膶?shí)施，根據(jù)每個(gè)導(dǎo)師及學(xué)生的自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，實(shí)行雙向選擇、對(duì)口銜接，充分發(fā)揮師生的切身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合。該方向?qū)煹膶I(yè)背景及發(fā)展方向是多元化的，導(dǎo)師制的實(shí)施可以將多元化的師資優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以培養(yǎng)多元化發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。學(xué)術(shù)型導(dǎo)師，本著培養(yǎng)學(xué)生的科研能力為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的素養(yǎng)。業(yè)務(wù)型導(dǎo)師，本著提高學(xué)生作品創(chuàng)作能力出發(fā)，及時(shí)把學(xué)生納入相關(guān)電視節(jié)目制作、影視文化策劃等實(shí)務(wù)性工作中，培養(yǎng)學(xué)生的作品創(chuàng)作能力。這樣既落實(shí)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，也提高了學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的相關(guān)技能與經(jīng)驗(yàn)。所以，這種多元化、個(gè)性化的導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，有利于發(fā)揮導(dǎo)師與學(xué)生的各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才來講是非常有益的。
（三）創(chuàng)新型獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的探索
有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須建立一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。本著激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的目的，影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向嘗試設(shè)置了學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法。如為了提高大學(xué)生的科學(xué)研究能力，配合山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃課題大學(xué)生學(xué)術(shù)課題的申請(qǐng)，該方向設(shè)置了課題獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)于勇于申報(bào)及獲得課題立項(xiàng)的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，為了提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力，對(duì)于那些在校期間發(fā)表了學(xué)術(shù)論文的同學(xué)，該方向也設(shè)置了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法這些有效的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，是影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效舉措及初步嘗試。
結(jié)語
高等學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地，也是培育大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才的搖籃。本科生導(dǎo)師制對(duì)于合理利用教師資源及培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才發(fā)揮著積極意義，因此，高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)重視導(dǎo)師制的建設(shè)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的積極作用。山東女子學(xué)院影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益探索與嘗試。從目前的情況看，該方向?qū)熤频膶?shí)施合理利用了專業(yè)課教師的優(yōu)勢(shì)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。
[1]劉燕斌.面向新世紀(jì)的全球就業(yè)[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2000.
[2]關(guān)注創(chuàng)新人才培養(yǎng) 關(guān)注大學(xué)生就業(yè)[N].中國(guó)青年報(bào)，2006-09-23（2）.
李百曉，男，山東莒南人，藝術(shù)學(xué)博士，山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院副教授。
本文系山東女子學(xué)院2015年優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計(jì)劃教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究——以山東女子學(xué)院文化傳播學(xué)院為例”成果。
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