高校足球教學(xué)中分層教學(xué)建議分析

魏駿超

摘要：作者在本文章中闡述了分層教學(xué)的含義，什么是分層教學(xué)都得到了很好的解釋。理論敘述部分作者將方法 和優(yōu)勢(shì)一一列出，并指出等級(jí)劃分的注意事項(xiàng)和此教學(xué)方法的重要性，并特別提出針對(duì)不同學(xué)生的特色化考核這一方法，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中教師要注意一視同仁，作者希望更好的幫助教師教學(xué)，推動(dòng)大學(xué)足球教育在我國(guó)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校足球；分層教學(xué)法；足球教學(xué)；教學(xué)方法

在我國(guó)，想要在大學(xué)生教學(xué)方面做到一應(yīng)俱全也是有一定難度的。在這樣的狀態(tài)下想要取得好的教學(xué)成績(jī)，運(yùn)用分層教學(xué)的方法再好不過(guò)。分層教學(xué)總的來(lái)說(shuō)就是老師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)具有不同特點(diǎn)的同學(xué)而使用不同的教學(xué)方法，班級(jí)同學(xué)被分成不同的層次，使得每一位同學(xué)都有自己的努力的方向。分層教學(xué)更好的彌補(bǔ)了過(guò)去的教學(xué)弊端，使每一位學(xué)生都擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)分層教學(xué)的方法可以更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的特長(zhǎng)所在。

一、什么是分層教學(xué)法

教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)后，綜合各方面考慮后將學(xué)生會(huì)分成幾個(gè)不同的水平層次，這就是分層教學(xué)。所有學(xué)生都會(huì)了解分層的方法，所以，老師應(yīng)提前了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，并且要告訴學(xué)生此種教學(xué)方式的相關(guān)內(nèi)容及教學(xué)流程，在執(zhí)行分層教學(xué)的方法時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面，以便學(xué)生在日后發(fā)展過(guò)程使其特長(zhǎng)得到最大的發(fā)揮。

二、理論敘述

（一）等級(jí)劃分

開(kāi)始教學(xué)之前先來(lái)了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和對(duì)足球的掌握情況后，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的等級(jí)劃分。對(duì)學(xué)生的等級(jí)劃分三個(gè)級(jí)別：一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)為具有較高的素養(yǎng)，主要指標(biāo)有身體的健康狀況、對(duì)足球知識(shí)和技巧的理解能力和接受速度、基本素質(zhì)和對(duì)于以后發(fā)展的規(guī)劃；二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為中等水平，對(duì)足球的掌握程度一般但是一位可塑之才，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和自己刻苦學(xué)習(xí)下可達(dá)到較高的水平；第三基礎(chǔ)水平較差，在學(xué)習(xí)和接受知識(shí)、技巧方面能力都較差，對(duì)于足球的掌握還不熟練，同時(shí)自信心不足。在分等級(jí)時(shí)，要詢問(wèn)學(xué)生的想法，教師不能自行決定。不能歧視低水平同學(xué)，要一致對(duì)待每一位學(xué)生。讓學(xué)生感到自己是被重視的，要對(duì)學(xué)生的努力和能力表示認(rèn)同，這才是分層教學(xué)的意義所在之處，才能突出教學(xué)的特性。

（二）分層教學(xué)的重要性

分層教學(xué)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。如果對(duì)學(xué)科不感興趣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很痛苦。內(nèi)在因素決定外在表現(xiàn)。教師想要培養(yǎng)學(xué)生要看學(xué)生適合學(xué)習(xí)哪種方式，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)方式和自身特點(diǎn)不同，所以要因材施教。有些同學(xué)的自身素質(zhì)較差，自己控制力較差的同學(xué)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)下去。對(duì)于接受能力較慢的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)溝通，讓他知道自己是可以的，增強(qiáng)學(xué)生自信心。處于這兩種類(lèi)型之間的學(xué)生，可以讓他們堅(jiān)持自己原有的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中慢慢改善自己的不足之處。

（三）特色化考核

成績(jī)只能片面的說(shuō)明學(xué)生狀況，想要弄清楚學(xué)生存在的問(wèn)題就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行考試。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的基礎(chǔ)和身體狀況都不一樣，只單純的根據(jù)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，是會(huì)有偏差的。長(zhǎng)時(shí)間這樣下去會(huì)引發(fā)一些小矛盾。特色化考核便很好的解決了這一問(wèn)題，而且通過(guò)考核來(lái)展現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的目的也達(dá)到了。

三、教學(xué)實(shí)施方法

分層教學(xué)方法應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則：第一，此種教學(xué)方法要面向所有學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)足球，一致對(duì)待所有學(xué)生，堅(jiān)持整體原則；第二，適當(dāng)減少教學(xué)要求，目的是使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣，這是做有效的途徑——標(biāo)準(zhǔn)化原則；第三，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和考核綜合考慮，來(lái)制定不同的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)是持續(xù)發(fā)展的，這便是發(fā)展性原則。分層教學(xué)方法在運(yùn)用過(guò)程中得到了很好的反饋，在一定程度上，教學(xué)可能會(huì)遇到一些前所未見(jiàn)的問(wèn)題。

（一）身體基礎(chǔ)測(cè)試

對(duì)身體和心理狀況的測(cè)評(píng)是我們對(duì)學(xué)生身體基礎(chǔ)的測(cè)試?；A(chǔ)測(cè)試有升高、體重、腰腹肌力等，對(duì)于學(xué)生的身體平衡能力、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)能力還是后續(xù)要考核的重要內(nèi)容。這些方面是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的重要指標(biāo)，對(duì)于心理的測(cè)試可以幫助學(xué)生確定未來(lái)的發(fā)展方向，是今后職業(yè)選擇的一個(gè)重要參考，同時(shí)教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確思想觀念，以便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）態(tài)度

學(xué)生的外在表現(xiàn)反映了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要由三方面組成：每個(gè)人對(duì)這個(gè)社會(huì)認(rèn)識(shí)和感受便是認(rèn)知，由于認(rèn)知因素不同使得學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識(shí)時(shí)還會(huì)不一樣，正確的認(rèn)知才能引導(dǎo)學(xué)生建立好的思想。第二個(gè)是情感因素，教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，來(lái)做出正確的判斷。第三，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力，每個(gè)人的特點(diǎn)不同毅力當(dāng)然也就參差不一，應(yīng)針對(duì)每位學(xué)生做不同的培訓(xùn)，以保證每個(gè)人都有一個(gè)積極向上的心態(tài)。

（三）相互合作、優(yōu)劣互補(bǔ)

為加強(qiáng)每位同學(xué)的能力，教師可安排二三等級(jí)的同學(xué)相互結(jié)交組合，互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充。原因有兩點(diǎn)：第一，二三等級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相差不大，心理想法雖有不同但也有相似之處。第二，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，可以讓較低層次的學(xué)生被幫助，也可以讓中等學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，從而更加努力學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)足球技術(shù)同時(shí)部分學(xué)生的自卑感也會(huì)有所減少，這種方法便于同學(xué)全面提高素質(zhì)，增強(qiáng)交流能力。此種教學(xué)目的在于提升自信，讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)力和壓力。有壓力才有動(dòng)力，使得同學(xué)們發(fā)現(xiàn)更好、更完美的自己。

四、結(jié)束語(yǔ)

分層教學(xué)的方法有效的彌補(bǔ)了過(guò)去的教學(xué)模式未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間不同這一不足，利用此種教學(xué)方法使學(xué)生更好的得到了全面發(fā)展，有利益提高學(xué)生群體的整體素質(zhì)，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)更好的自己，每個(gè)人都變得更加自信。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，繼承其精華。這樣我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中才能不斷創(chuàng)新，不斷注入新的血液。

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（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）