探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析

許婷玉

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到更為廣泛的關(guān)注，體育屬于小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多問題約束了教學(xué)效果的提升，而探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)給體育教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。本文將某校八十名學(xué)生作為研究對(duì)象，經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析后對(duì)探究式教學(xué)的作用以及強(qiáng)化措施做出了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué) 小學(xué)體育 課堂教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)研究

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法

主要選取某小學(xué)二年級(jí)兩個(gè)班的80名學(xué)生作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象，把兩個(gè)班分別設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班以及對(duì)照班，每個(gè)班40名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班采用探究式教學(xué)法，而對(duì)照班則采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

運(yùn)動(dòng)技能

從表1當(dāng)中能夠看出，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)之后兩個(gè)班的運(yùn)動(dòng)技能呈現(xiàn)出了較為明顯的差異，說(shuō)明利用探究式的教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更為有效，能夠更好的提升學(xué)生的體育成績(jī)。

從表2的統(tǒng)計(jì)我們可以知道，對(duì)探究式教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法的利用，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（一）運(yùn)動(dòng)技能的提升

探究式的教學(xué)模式主要是將學(xué)生探究討論學(xué)習(xí)的方式作為核心，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為班級(jí)群體的中心，學(xué)生在對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，逐漸由傳統(tǒng)教育模式之下的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變成為了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)參與者以及探索者，在小組探討的過(guò)程當(dāng)中，讓每一個(gè)成員都能夠更為積極的參與進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)要由集體中所有成員來(lái)共同承擔(dān)，讓學(xué)生能夠更為積極的參與其中，利用自己探索的過(guò)程發(fā)現(xiàn)并解決問題。而在這樣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生間能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各盡其能，極大的激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。

（二）探究創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)

在探究式的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要對(duì)探究問題、步驟做出合理化設(shè)計(jì)，繼而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我探討，相互之間進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，相互幫助，從而將問題更為準(zhǔn)確、及時(shí)的找出，具有針對(duì)性的將問題解決，從而對(duì)所學(xué)技能形成更好的掌握。在這樣的問題設(shè)置和磨練的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的意志形成了良好的培養(yǎng)，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)習(xí)興趣的提升

在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，若想獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，首先需要確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較好的興趣，這樣才能讓他們更為積極的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更為認(rèn)真的對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)的主要宗旨在于：破除傳統(tǒng)教育方式所具備的客觀性、依賴性以及被動(dòng)性特征，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中呈現(xiàn)出更好的主動(dòng)性、主體性以及獨(dú)立性。興趣是讓人們投入體育運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)的興趣將會(huì)直接影響到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的情緒以及最終獲得的效果。對(duì)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生參與到體育活動(dòng)的熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。這也就說(shuō)明了在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效促進(jìn)學(xué)生更好的投身到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)興趣，獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（四）合作意識(shí)以及能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要隨時(shí)向體育教師反饋?zhàn)约耗壳暗膶W(xué)習(xí)進(jìn)度以及情況，同時(shí)向教師反映出自己所遇到的問題和產(chǎn)生的疑問，積極跟體育教師對(duì)自己的想法進(jìn)行溝通，提出要體育教師幫助自己解決的問題。這就要求學(xué)生具有較為優(yōu)質(zhì)的溝通能力，從而跟體育教師間形成更為良好的互動(dòng)。體育學(xué)科的課堂教學(xué)中，體育教師不應(yīng)該只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)的同時(shí)，需要重視跟他們?cè)谇楦蟹矫娴慕涣?。體育教學(xué)的過(guò)程不應(yīng)該只是重視教學(xué)效率以及效果的提升，更為重要的是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考以及合作解決問題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)自己的思維進(jìn)行不斷的拓展，跟教師和同學(xué)之間形成更好的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)積極處理好師生關(guān)系。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的自信心

在探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，在對(duì)問題進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，在體育教師提出問題之后，學(xué)生需要做出積極主動(dòng)的思考。這在一方面可以有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)的形成，另一方面還能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問題加以分析以及解決的能力。而在探討總結(jié)階段當(dāng)中，學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤，同時(shí)教師也會(huì)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)糾錯(cuò)之后的結(jié)果可能會(huì)跟學(xué)生自己探索出的答案之間形成歧義，然后教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所出現(xiàn)的問題進(jìn)行改正，繼而做出反復(fù)的練習(xí)，逐漸形成更為正確的理念以及動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自信心的養(yǎng)成，在一定程度上對(duì)他們分析以及解決問題的能力形成了培養(yǎng)。對(duì)探究式教學(xué)方法的利用，教學(xué)過(guò)程的整體就是學(xué)生間相互進(jìn)行研究、探討、解疑、論述以及總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生可以針對(duì)疑問的質(zhì)疑以及自己主動(dòng)的思考，將需要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技能在心中形成映射，從而在體育課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中做出具體的展示以及練習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠像教師那樣將自己的體會(huì)以及感受表達(dá)出來(lái)，讓他們獲得更大的自信心。

三、強(qiáng)化小學(xué)體育課堂探究式教學(xué)有效性的措施

（一）拋出懸念，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

在探究式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把體育知識(shí)設(shè)計(jì)成為相關(guān)的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)加以明確，引導(dǎo)學(xué)生將自己的注意力放在針對(duì)體育知識(shí)和技能的重難點(diǎn)方面。也就是說(shuō)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，屬于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造的關(guān)鍵，這也是提升教學(xué)活動(dòng)探究性最為重要的手段。就懸念的設(shè)置來(lái)說(shuō)，體育教師最先要做的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出深入的研究，對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)需求做出有效的了解與掌握。需要分析教材內(nèi)容是否適合用于探究，然后跟學(xué)生們整體的實(shí)際情況之間相互結(jié)合。

（二）關(guān)注教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化互動(dòng)性

在對(duì)探究式教學(xué)法加以利用的過(guò)程中，在將探究問題提出之后，并不意味著探究式教學(xué)就結(jié)束了，最為重要的應(yīng)該是體育教師對(duì)學(xué)生探究的過(guò)程加以關(guān)注。教師要對(duì)教學(xué)方案做出更為精心的設(shè)計(jì)，從而對(duì)教學(xué)任務(wù)加以確認(rèn)，給學(xué)生的思維活動(dòng)形成更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。而隨著體育教學(xué)當(dāng)中探究活動(dòng)的逐漸增多，體育教師需要對(duì)教學(xué)安排所具備的統(tǒng)籌性做出強(qiáng)化，結(jié)合教學(xué)大綱的要求讓教學(xué)活動(dòng)更加具有側(cè)重性，防止為了探究而探究的情況出現(xiàn)。探究式教學(xué)最為主要的流程主要包括：?jiǎn)栴}的提出、問題的討論、分析事件以及得出結(jié)論。比如在對(duì)前滾翻的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生們進(jìn)行提問：如果一張紙被我們團(tuán)成了一團(tuán)，那么它會(huì)滾得更遠(yuǎn)，這跟前滾翻這個(gè)動(dòng)作之間有什么相似的地方呢？怎么做才能將這個(gè)動(dòng)作做得更好呢？在相互交流和互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，體育教師可以跟學(xué)生一同對(duì)其中的要點(diǎn)加以總結(jié)，接下來(lái)組織大家進(jìn)行實(shí)踐操作，把之前所總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)應(yīng)用在對(duì)前滾翻動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間做出相互的點(diǎn)評(píng)以及指點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在實(shí)時(shí)的信息反饋當(dāng)中對(duì)自己的動(dòng)作做出不斷的反思以及改進(jìn)。與此同時(shí)，教師需要在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以鼓勵(lì)，從而有效激發(fā)他們對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。探究式教學(xué)不是說(shuō)將課堂完全交給學(xué)生，也需要在體育教師合理的引導(dǎo)之下讓學(xué)生做出自主的探究。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體育教師需要在同學(xué)之間巡視，進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，時(shí)刻提醒以及強(qiáng)調(diào)前滾翻過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和問題。利用這種探究式的教學(xué)方式，不但能夠給學(xué)生留出更多的探究空間以及探究時(shí)間，而且能夠讓學(xué)生在體育教師的正確引導(dǎo)之下更為巧妙的讓探究式學(xué)習(xí)跟接受式學(xué)習(xí)之間做出有機(jī)的融合，從而更好的凸顯出探究式學(xué)習(xí)所具備的教學(xué)價(jià)值。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體，提高探究度

要切實(shí)做到因材施教。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谛愿瘛⒓彝?、性別等各個(gè)方面都具有一定的差異，都具有屬于自己的特征。這就需要體育教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中樹立正確的理念，不但要重視班級(jí)整體的教學(xué)，還要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理化的調(diào)整，給每個(gè)學(xué)生提供參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程中，教師需要及時(shí)向?qū)W生拋出問題，并做出高效的點(diǎn)撥以及解答，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生需要表現(xiàn)出足夠的耐心，繼而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)之上得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)探究式教學(xué)方法加以利用能夠獲得非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，符合目前我國(guó)教育改革所提出的要求。相關(guān)教育工作者需要在日常工作當(dāng)中不斷探索，對(duì)國(guó)內(nèi)外其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法加以借鑒，繼而與自己的實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，對(duì)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用做出不斷的改進(jìn)，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，培養(yǎng)出一批又一批具有良好綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雷.目標(biāo)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)窗（教師版），2016（10）：77.

[2]靳永.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].高考，2016（30）：175.

[3]陸歡.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].新課程（小學(xué)），2016 （09）：166.

[4]朱江紅.在小學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].留學(xué)生，2016（06）：269.

[5]陳占福.淺析引導(dǎo)式教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015（02）：89.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)張沐中心小學(xué)）