人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望

楊濤

摘要：隨著我國社會主義建設的不斷完善，人性化在很多領域都有體現。在高校體育教學改革中，將人性化作為改革的核心，基于人性化的教學改革能夠讓教學成果得到顯著提升。本文針對人性化視野下高校體育教學改革的現狀進行分析，并對其發(fā)展趨勢進行展望。

關鍵詞：人性化；體育教學；改革

在應試教育的影響下，我國的體育教學發(fā)展受到了很大阻礙。要想打破這樣的局面就需要對體育教學進行改革，對于大學生來說，他們的人格已經基本完善，具有較強的接受能力，所以體育教學改革應當從高校著手，逐步推進。這就需要在大學體育教學中從教學理念開始進行改革，將人性化融合到體育教學活動中。作為學校要為學生建立起人性化的教學平臺，讓學生選擇與自身相符合的體育課程，實現學生的全面發(fā)展。

一、我國高校體育教學改革成果

（一）學生個性化需求得到一定滿足

我國的高校體育教學在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的引導下進行了深入的改革。我國的各大高校都加大了課程資源的開發(fā)程度，體育課程的數量不斷增加。其中既有傳統(tǒng)類的體育運動項目又包含了很多實用性體操以及時尚體育運動，據不完全統(tǒng)計，目前在高校中開展的體育課程項目大約有十幾種。這就表現出了我國目前高校體育課程的特色，它集傳統(tǒng)、時尚、體能與一身，讓學生參與體育訓練的積極性得到大幅提升。此外，學生由于個人體質、喜愛偏好的不同對體育學習就會產生不同的需求，當下的高校體育教學現狀讓學生的這一需求得到滿足，體育教學的效果有了顯著提升。

（二）人性化教學受到重視

我國高校的體育教學改革在持續(xù)深化，以人為本的思想也得到充分的體現，這就讓教學活動中的教學思想更為豐富，常見的有終身教學、娛樂教學等。這些教學思想都有一個共同點，那就是將學生作為教學活動的主體，學生的健康水平引起了老師與學校的重視，人性化教育思想受到充分的肯定。教學理念的不斷完善有助于對教學形式與內容的優(yōu)化，通過教學實踐發(fā)現其中存在的問題，并采取有效措施進行解決，讓我國高校的體育教學事業(yè)得到發(fā)展。

（三）教學模式更加多元化

在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中對我國傳統(tǒng)意義上的班級建制進行了改革，實施重組上課的教學模式，讓學生的個性化差異受到尊重。目前，很多高校的體育課程都選擇使用“三自主”的教學模式，在這種教學模式下，學生能夠根據個人愛好以及實際情況選擇學習的內容、學習的時間以及教學老師。學生在體育課程上的不同需求得到最大程度地滿足，高校中的體育教師資源也能實現最優(yōu)化的利用。在高校體育教學中貫徹以人為本的教學理念，能夠讓教學效果得到提升，同時促進我國高校體育教學改革的不斷完善。

二、高校體育教學改革的缺失

（一）科研成果與教學實踐之間存在偏差

就目前的高校體育教學改革來說，取得的成果不容忽視，在教學過程中以人為本的理念得到了體現。但是就目前的教學實踐而言，與教學改革的理論研究相比仍然具有較大差距。 在我國高校體育教學實踐中，有些教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較為嚴重，在教學過程中仍然處于主導地位，缺少服務意識。這主要是因為對以人為本的認識不夠透徹，沒有領悟到它在教學中發(fā)揮的重要作用。這就導致教師的主導地位巋然不動，學生的學習狀態(tài)仍然十分被自動，學生的主觀能動性不能在學習過程中得到充分發(fā)揮。從理念上來說高校一再強調以人為本，但是在具體的實踐過程中教學程序仍然較為機械化，高校體育教學改革因此受到很大阻礙。

（二）人性化教學被弱化

在2002年我國頒發(fā)了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，實施時間相對較短，這就使得高校體育教學體系建設完善程度不足，仍然需要不斷對其進行探索。以人為本的教學思想體現較為淺顯，人性化的教學理念才進入到開展的初級階段。我國高校的體育教師一直使用的都是固有的傳統(tǒng)教學模式，這種教育理念對教師影響深刻，這就導致教學改革不夠徹底，仍然存在很多問題。

（三）體育課程考評機制落后

大學體育教師的教學理念會在課程考核機制中得到充分顯示，與此同時，學生學習的積極性也會受到考核機制的影響，要想讓以人為本的教學理念得到實施就需要對考核機制進行改革。我國傳統(tǒng)的考核機制模式大多將關注點都放在對學習結果的考核，學生的學習過程被教師忽略，這種考核方式的合理性相對較差。有些學生在日常的體育課程中表現非常出色，在期末考核時候因為某些因素導致成績不佳，這就使得學生的積極性受到打擊。所以，對體育教學考核機制進行改革是非常重要的改革部分，將學生的整體學習過程都列入考核范圍內，讓學生的學習受到教師的肯定。

三、人性化視野下高校體育改革的展望

（一）人性化視野下高校體育改革的發(fā)展趨勢

我國的教育事業(yè)隨著社會主義建設的完善不斷發(fā)展，我國的高校體育教學也在持續(xù)的改革中，人們對以人為本的思想也更加重視，在高校體育教學中這一思想得到了貫徹執(zhí)行。目前我國的體育教學改革不再單純的停留在理論探索的層面，在教學實踐中也對其進行了有效運用，人性化教學模式因此建立。我國的素質教育政策得到落實，這就使得廣大高校學生能夠實現全面發(fā)展，這是高校教學改革的最終目標。

（二）人性化視野下高校體育改革的發(fā)展模式

以人為本是黨中央提出的新要求，“三自主”的教學平臺在不斷的完善，同時在教師的努力下很多新的教學模式誕生，例如兩段式、一體制等。高校的體育教學在模式上擁有了更多的選擇，高校在具體的實踐過程中不斷對體制進行完善?；谌诵曰臅r代要求，我國高校的體育教學模式會因此繼續(xù)發(fā)展。在具體的教學實踐中，體育訓練活動的種類增加，教學更加豐富多彩，學生的選擇權利得到保證，能夠貼合自身實際情況選擇體育課程，人性化理念得到體現。除此之外，高校之間的教學資源能夠實現共享，學生能夠擁有更多的學習資源，他們通過和其他學校學生之間的交流能夠讓自己得到提升。人性化理念在體育教學中的體現日漸明顯，更多體育教學研究者會對教學活動進行研究。教學模式的豐富就能夠讓教學實踐不再受到空間限制，體育教學的趣味性會得到提升，學生將更愿意積極主動的加入到體育學習中。

（三）人性化視野下高校體育改革的發(fā)展策略

首先，從教師的角度來說要不斷提升自身素養(yǎng)，對自身觀念進行轉變。在體育教學實踐中，教師的地位非常重要，會直接影響到學生的發(fā)展。所以，教師作為教學活動的引導者要樹立起為學生服務的意識，將以人為本的教育理念牢記在心，對學生的合理化需求予以滿足。除此之外，教師的自我建設也非常重要，需要通過針對性的學習，讓自身的素養(yǎng)得到提升，保證自己的教學水平能夠與時俱進。教師在教學活動中要對自己進行準確的定位，保證與學生處于相對平等的地位，加強與學生的交流互動，了解學生的思想動態(tài)，在教學實踐中保證學生的主體地位不發(fā)生偏移，發(fā)揮良好的引導作用，讓學生樂于學習。

其次，要完善體育教學的評價考核體系。對于體育教學改革來說，完善的評價考核體系能夠起到良好的推動作用，讓以人為本的教學理念得到落實?？茖W合理的評價體系能夠幫助學生建立起良好的學習習慣、端正學習態(tài)度。對于我國高校體育教學的考核體系來說，應當圍繞教學目標來建立，將人性化理念作為指導思想，將學生的學習過程列入考核范圍內。對學生進行全面的、準確的、完善的評價，包括學生的學習態(tài)度、取得的進步、體育綜合能力等。評價體系的完善能夠讓學生得到肯定，增強學生的自信心，學生在日后的體育學習中會更加積極主動，幫助學生打下良好的身體基礎，為日后的工作、生活創(chuàng)造良好的身體條件。

最后，要給學生營造出人性化的學習氛圍。對于學生來說，教學環(huán)境的好壞會直接影響到學習效果，良好的學習環(huán)境有助于學生興趣的培養(yǎng)，增強學習效果。而惡劣的學習環(huán)境就很容易讓學生對體育學習產生逆反情緒，學習效果大打折扣。所以，要想讓人性化教學理念在體育教學中得到運用，就需要給學生營造良好的學習氛圍。這里的學習氛圍包括兩個方面，一個是硬件配置，另外一個是教學模式。第一，我國高校要對體育設施進行完善，讓體育教學活動能夠順利開展，學生的相關需求也能夠得到滿足。第二，我國高校要優(yōu)化體育教學的教學模式，安排合理的教學環(huán)節(jié)，讓人性化教學得到體現。這就需要強化教師與學生之間的交流互動，教師對學生情況的充分了解能夠讓教學活動更加有效的開展。教師在安排課程時候，在滿足教學目標的前提下，還要將學生的需求考慮其中，對課程進行優(yōu)化。此外，教師還要善于總結，通過階段性的教學總結，對教學方法進行創(chuàng)新，讓高校體育教學改革能夠不斷推進。

四、結束語

綜上所述，人性化理念要在我國高校體育教學改革中進行著重體現，這是我國教育事業(yè)的必然發(fā)展趨勢，這也與培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需求相符合?；诖?，我國的高校在開展體育教學時候要為學生提供更大的選擇空間，讓學生對體育學習的合理需求得到滿足。此外，還要重視教學模式的完善，通過多種教學方式聯合使用提升學生體育學習的積極性。但是，就現階段我國高校體育教學改革來說，存在的問題還很多，這就需要對其進行深入探究，選擇最科學的方法加以解決，讓我國高校的體育教學事業(yè)得到發(fā)展，讓大學生的綜合能力得到提升，培養(yǎng)出符合社會需求的高質量人才。

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（作者單位：中共陜西省委黨校）