探究小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

王琴

【摘 要】 在小學(xué)教育體系中，小學(xué)音樂課程是重要的人文藝術(shù)學(xué)科，是學(xué)生了解和學(xué)習音樂藝術(shù)知識的重要載體和平臺。在開展小學(xué)音樂教育過程中，普遍存在著教學(xué)模式落后，教學(xué)有效性不足的問題，無法提升學(xué)生的學(xué)習興趣。本文立足小學(xué)音樂教育實踐，分析提升學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法，旨在指導(dǎo)小學(xué)音樂教育實踐與理論研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；音樂教育；學(xué)生興趣；教學(xué)培養(yǎng)

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

小學(xué)教育階段是學(xué)生認知體系構(gòu)建的重要階段，利用小學(xué)音樂教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標與任務(wù)。要想提升小學(xué)音樂教育的有效性，提升學(xué)生學(xué)習興趣是關(guān)鍵，對于提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，具有至關(guān)重要的意義。

一、提升小學(xué)生音樂學(xué)習興趣的重要意義

在課程改革的背景之下，積極培育學(xué)生音樂學(xué)習興趣，推進小學(xué)音樂教育教學(xué)模式改革，對于提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義[1]。沖破原有小學(xué)音樂教育教學(xué)形式的束縛，采用全新的教學(xué)形式，彰顯小學(xué)音樂教育的特點和價值，也是新一輪課程改革的題中應(yīng)有之意。

（一）實現(xiàn)小學(xué)音樂教育的價值與目標

在眾多的學(xué)科教育之中，音樂教育具有十分重要的地位，作為一門藝術(shù)性極強的學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的音樂成績，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有直接或間接的影響。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是實現(xiàn)小學(xué)音樂教育目標的重要方式。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式過于強調(diào)學(xué)生應(yīng)試成績的提升，對于音樂學(xué)科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好的發(fā)揮音樂學(xué)科的工具性作用。在這樣的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)下，學(xué)生的興趣無法得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，不利于小學(xué)音樂教育目標的實現(xiàn)。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代社會對于藝術(shù)人才的需求

隨著社會形勢的發(fā)展，當前的人才需求形勢較之前相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育觀念過于注重學(xué)生應(yīng)試成績提升，忽視藝術(shù)能力的培養(yǎng)，這種落后的教育教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展和人才的需求形勢。因此，創(chuàng)新小學(xué)音樂教育模式，提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，順應(yīng)了時代發(fā)展的形式，使當代的小學(xué)音樂教育更好的契合了社會人才的需求形勢，從而使小學(xué)音樂教育與教學(xué)更加具有現(xiàn)實性和實用性，不僅促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且符合時代發(fā)展的大趨勢，也達到了小學(xué)音樂教育的本真目的[2]。

二、導(dǎo)致小學(xué)生音樂學(xué)習興趣不足的原因分析

（一）教學(xué)思想與教學(xué)形式存在偏差

在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，老師一直秉持著素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標。但是，在當前的應(yīng)試教育模式之下，教學(xué)的開展卻與之前的教學(xué)目標相背離，老師在音樂教學(xué)實踐中將注意力集中在學(xué)生應(yīng)試成績的提升上，所有教學(xué)活動的設(shè)計和開展也都圍繞此目的來進行，除此之外，以學(xué)生的整體成績作為教學(xué)質(zhì)量的評價標準，是當前小學(xué)音樂教學(xué)評價體系存在的弊端，帶來的直接后果是學(xué)生缺乏個性，得不到展示自我的機會，無法提升學(xué)習音樂的興趣。

（二）音樂教學(xué)創(chuàng)新流于形式

雖然到目前為止，新一輪課程改革已經(jīng)進行了一段時間，但是教學(xué)模式改革似乎并未對小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生決定性的影響，絕大多數(shù)的小學(xué)音樂教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未有實質(zhì)性的改變[3]。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，首先是因為，新一輪課程改革進行的時間較短，而要想使老師和學(xué)生接受這些全新的教學(xué)形式和教育理念需要一定的時間。其次，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育觀念的影響已經(jīng)根深蒂固，要想從觀念中移除這種不利的影響，也需要經(jīng)過一個相對漫長的過程。

三、在小學(xué)音樂教育中提升學(xué)生學(xué)習興趣的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，從課程本身來看，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，單純進行音樂理論講解具有一定的枯燥性，對學(xué)生的吸引力不夠。音樂教師在開展音樂教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，把學(xué)生吸引到課堂中來，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效提升學(xué)生學(xué)習的參與度和代入感，讓學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生對于音樂實踐與音樂理論的熱愛程度。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，教師要注重課程設(shè)計，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引入多種音樂教學(xué)元素，可以通過歌劇、演唱大賽等多種形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動還原為教學(xué)場景，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程當中來，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，提高音樂教學(xué)實際效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習活力。

（二）充分利用多媒體設(shè)備開展音樂教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。在開展教學(xué)過程當中，要提升學(xué)生的學(xué)習興趣，教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上，有很多名師的課程視頻，也有很多與課程內(nèi)容直接相關(guān)的課件和視頻，都可以極大提升課堂教學(xué)的豐富性，通過多媒體教學(xué)的直觀展示，學(xué)生可以在互動中提升學(xué)習體驗，強化自身感受[4]。此外，通過多媒體教學(xué)，也可以減輕學(xué)生在教學(xué)過程中存在的緊張感和壓力感，進而提升學(xué)生學(xué)習效果。通過多媒體教學(xué)，也能讓適應(yīng)現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)工作環(huán)境，提高學(xué)生電腦應(yīng)用能力，為未來走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

（三）采取小組合作音樂教學(xué)模式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的學(xué)習興趣，可以運用小組合作學(xué)習模式。通過開展小組合作學(xué)習，可以提高學(xué)生的團隊配合能力，通過合理的分組，適當安排學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生可以在自己的學(xué)習小組中找到自己的位置，明確自身的責任與義務(wù)，進而激發(fā)自主學(xué)習興趣[5]。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在小組中學(xué)習也可以取長補短，通過同學(xué)互相之間的交流溝通，減小對于學(xué)習的抵觸情緒，提高學(xué)習積極性與主動性。在小學(xué)生當中，不同學(xué)生也有著不同的音樂特長，通過開展小組合作學(xué)習，也可以幫助學(xué)生取長補短，提升音樂學(xué)習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程當中，運用現(xiàn)代多樣教學(xué)模式，可以有效提升教學(xué)針對性和實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，提升學(xué)生學(xué)習效果?；诖?，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生音樂學(xué)習興趣，是現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的重要發(fā)展方向，對于開展音樂教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。

參考文獻：

[1]潘文靜.小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣培養(yǎng)策略[J].小作家選刊，2015（36）：44-45.

[2]張衛(wèi)華.小學(xué)音樂課堂中興趣的培養(yǎng)[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2015（3）：169-170，182.

[3]鄭藝.如何在小學(xué)音樂課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程·上旬，2016（2）：200-200.

[4]孟斐.小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)策略淺析[J].北方音樂，2016，36（21）：126.

[5]杜飛.淺析在小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].北方音樂，2016，36（24）：108.