探究當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及其對策

馬艷麗

【摘 要】 小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是比較關(guān)鍵的，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中，由于在教學(xué)觀念上的滯后，所以在教學(xué)方面就存在著諸多問題。對語文閱讀教學(xué)模式的優(yōu)化就比較重要。通過從理論上加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的方法探究，對結(jié)合實(shí)際的閱讀問題就有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；語文閱讀；問題

【中圖分類號】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對閱讀教學(xué)的要求有著提高，只有注重教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用，才能將教學(xué)的整體質(zhì)量水平得以提高。在以往的閱讀教學(xué)中，沒有注重學(xué)生的主體性地位，造成了閱讀教學(xué)的效率比較低的問題出現(xiàn)，影響了學(xué)生閱讀能力的提高。面對新的教學(xué)改革環(huán)境，就要能注重教學(xué)的方法科學(xué)性實(shí)施。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題分析

小學(xué)的語文閱讀教學(xué)過程中，在多方面的因素影響下，還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)效率比較低下，實(shí)際閱讀教學(xué)中，由于課堂的時間比較有限，在進(jìn)行教學(xué)過程中，一些老師的應(yīng)用方法沒有科學(xué)化呈現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的興趣上就得不到激發(fā)，所以學(xué)習(xí)的積極主動性不強(qiáng)[1]。這就造成了語文閱讀的效率低的問題，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。

再者，小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)面沒有對教學(xué)的目標(biāo)明確化。要想將語文閱讀教學(xué)水平得以提高，就要能在教學(xué)的目標(biāo)上明確化，這樣才能按照既定的目標(biāo)邁進(jìn)。但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，由于沒有注重對閱讀教學(xué)的目標(biāo)明確，使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中無所適從，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以也會造成學(xué)習(xí)的效率低下的問題存在。

另外，老師在閱讀教學(xué)的內(nèi)容上比較單一化。小學(xué)的語文閱讀是對學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在這一方面的教學(xué)得到了加強(qiáng)，學(xué)生的閱讀能力就能加強(qiáng)。這就需要在閱讀的內(nèi)容上能夠豐富化的呈現(xiàn)，這樣才能有利于學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的自由選擇[2]。但是在實(shí)際閱讀教學(xué)中，由于內(nèi)容的單一化，對學(xué)生的選擇余地不大，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題呈現(xiàn)。

語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生的閱讀評價環(huán)節(jié)沒有科學(xué)化實(shí)施。閱讀教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過閱讀教學(xué)評價對教師了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況比較有利。同時也能有助于教師及時性的轉(zhuǎn)變教學(xué)方案。但是在實(shí)際的閱讀評價教學(xué)中，沒有進(jìn)行多元化評價。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略實(shí)施

加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用。要能在教學(xué)的思想觀念上及時轉(zhuǎn)變。老師在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)中，要注重新的思想觀念轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生在閱讀課堂中的主體性地位，讓學(xué)生在積極主動性上能充分的發(fā)揮。這樣才能有利于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，對閱讀教學(xué)方案的進(jìn)一步實(shí)施才能起到促進(jìn)作用。

對語文閱讀教學(xué)的效率提高要能充分重視。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的引導(dǎo)要注重，對學(xué)生的啟發(fā)性思維的培養(yǎng)要注重。在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)過程中，要能將閱讀內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生的自主積極性在課堂中得以充分發(fā)揮[3]。閱讀教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時間思考，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率提高。

對語文閱讀的內(nèi)容選擇方面要加強(qiáng)重視，小學(xué)階段的語文教材的閱讀內(nèi)容比較有限，如果僅僅是利用教材中的閱讀內(nèi)容，顯然對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是不夠的。所以老師要注重對學(xué)生閱讀材料的提供，讓學(xué)生能在多樣化的閱讀內(nèi)容上加以選擇，選擇自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，這樣才能對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著促進(jìn)作用。老師要將多媒體技術(shù)在課堂中加以應(yīng)用，將語文閱讀的內(nèi)容能夠在課堂中豐富性的呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能對整體的閱讀教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。

閱讀教學(xué)中對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用要能充分重視。良好的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能有效促進(jìn)。老師在語文閱讀教學(xué)過程中，對教學(xué)方法的科學(xué)性以及多樣化的應(yīng)用要加強(qiáng)[4]。對語文閱讀教學(xué)的理念以及目標(biāo)等都要能有充分的重視，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀閱讀知識和應(yīng)用能力的提高，在學(xué)習(xí)閱讀知識的過程中，能從學(xué)生的角度出發(fā)，將探究式教學(xué)模式以及合作學(xué)習(xí)模式等，在教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)化的應(yīng)用，只有在這些層面得到了加強(qiáng)，對學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)才能起到積極促進(jìn)作用。

最后，就要注重對語文閱讀教學(xué)的評價多元化構(gòu)建，在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重語文閱讀評價的多元化方法實(shí)施，這樣就能有助于教學(xué)方案的優(yōu)化實(shí)施，更好地促進(jìn)語文閱讀的水平提高。

3.結(jié)語

總之，加強(qiáng)小學(xué)的語文閱讀方法的靈活運(yùn)用，就要能充分注重和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)水平提高。通過從理論上進(jìn)一步深化探究閱讀教學(xué)研究，就能為閱讀教學(xué)的水平提高起到促進(jìn)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】蔣杰.提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的對策【J】.新課程（中），2016（03）

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【3】盧桂珍.經(jīng)典閱讀在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用【J】.考試與評價，2016（02）

【4】王會光.會閱讀深意 得語文要領(lǐng)——淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（01）