如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

牟德梅

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；農(nóng)村；幼兒；主動(dòng)性；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）09—0123—01

主動(dòng)性是幼兒心理發(fā)展的重要前提，是形成個(gè)體心理發(fā)展差異的重要因素之一，這對(duì)他們未來(lái)自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和改造世界都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。幼兒期孩子們具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富奇特的想象，他們喜歡動(dòng)手操作，好問(wèn)、敢想，創(chuàng)造欲強(qiáng)，可以不停地進(jìn)行各種尋求和探索。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，精心培育這些創(chuàng)造萌芽，在教學(xué)中時(shí)刻加強(qiáng)創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

一、美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出幼兒的主體地位

《綱要》中指明：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”，在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)以真誠(chéng)喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、去引導(dǎo)孩子們不斷創(chuàng)新，給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊的天地。

教師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)了解幼兒的興趣，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要。如，讓幼兒認(rèn)識(shí)“汽車”，可以在帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，再讓幼兒講述其特征并大膽想象、繪畫未來(lái)的汽車。再如，在命題畫創(chuàng)作中，如果有的幼兒認(rèn)為教師的命題限制了自己的表達(dá)方式，而對(duì)另一個(gè)主題感興趣或是對(duì)此命題沒(méi)有足夠的信心去完成時(shí)，教師依然采取集體教學(xué)模式，就很容易打消幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這時(shí)教師應(yīng)通過(guò)個(gè)別交談和輔導(dǎo)，順應(yīng)幼兒創(chuàng)作的需要，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，盡可能使每位幼兒的創(chuàng)作都從自己的興趣出發(fā)，給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然不是說(shuō)教師應(yīng)盲目迎合幼兒的每一個(gè)興趣，而是應(yīng)順應(yīng)幼兒的需要，臨時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)幼兒，滿足其表現(xiàn)需要。

實(shí)踐證明，幼兒工作者要學(xué)會(huì)接納不同智力水平的幼兒，注重個(gè)體差異，可使幼兒自由地表現(xiàn)自己的想法，身心得到滿足。

二、在美術(shù)活動(dòng)中盡可能為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境

農(nóng)村的幼兒相對(duì)于城里的孩子而言，所處的文化氛圍不是很濃厚，所以在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造良好的環(huán)境尤為重要。

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)比賽的幼兒，他們的繪畫興趣更濃厚。這是因?yàn)橥鈦?lái)的刺激激發(fā)了他們的創(chuàng)作意識(shí)。由此所想，教師應(yīng)常組織幼兒展示自己的繪畫及手工作品，懸掛一些世界名畫供其欣賞，并在環(huán)境布置中重視幼兒的參與設(shè)計(jì)等，以此來(lái)激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣和熱情。

教師應(yīng)努力營(yíng)造這種環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，重視每位幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作。教師的態(tài)度在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。如果教師親切、民主，對(duì)幼兒寬容、信任，并能正面評(píng)價(jià)、引導(dǎo)幼兒，那幼兒就會(huì)心情愉快，對(duì)事物充滿好奇，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，語(yǔ)言鼓勵(lì)可給幼兒帶來(lái)自信：“你的畫顏色像彩虹一樣漂亮?！薄澳阌门f紙盒做的長(zhǎng)頸鹿真可愛(ài)，讓小朋友都來(lái)欣賞好嗎？”……教師給予幼兒被承認(rèn)的快樂(lè)，能使其在獲得成功的同時(shí)更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更主動(dòng)熱情地參與創(chuàng)造。

三、在美術(shù)活動(dòng)中積極采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法

教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)多采用游戲的形式，多給幼兒提供動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，多帶幼兒走進(jìn)社區(qū)和大自然，去親身感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。教師要為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，選擇有創(chuàng)意的、多變的材料，因?yàn)樨S富的材料增加了幼兒參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多變的材料可以引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如，在美術(shù)活動(dòng)中，同年齡段的孩子繪畫發(fā)展水平是完全不一樣的，我擔(dān)任的是大班的美術(shù)教學(xué)工作，班上有些幼兒仍處在涂鴉階段，而有的已能準(zhǔn)確地再現(xiàn)畫面。我就針對(duì)他們的特點(diǎn)提供材料，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)那些已經(jīng)跨越涂鴉階段的孩子，為他們提供更豐富的材料，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，幫助他們積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然教師在有目的地為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)作用，可通過(guò)美術(shù)集中教育活動(dòng)、區(qū)域藝術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、日?；顒?dòng)、親子活動(dòng)等途徑，充分調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的自主創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，讓幼兒自主地探索獲得知識(shí)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

總之，幼兒園里美術(shù)活動(dòng)課成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是要把幼兒的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其樂(lè)于參與、樂(lè)于探究，從而讓孩子們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有趣的快樂(lè)的事。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHB1049）

編輯：王金梅