加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)全面提高教學(xué)效率

李世忠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；實驗；興趣；習(xí)慣；合作；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0113—01

數(shù)學(xué)實驗給學(xué)生提供了一個親身研究數(shù)學(xué)的機會，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將被動學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)方式。在概念形成過程，公式、定理和性質(zhì)發(fā)現(xiàn)過程，解題思路的探索過程，觀察、思考和探究活動過程中進行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，能充分發(fā)揮實驗的各種功能，順利地開展教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。

一、利用數(shù)學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使中學(xué)生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

如，教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與表示”時，筆者設(shè)想學(xué)校所在地開一家“學(xué)生書店”，請學(xué)生幫助筆者設(shè)計書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道相關(guān)數(shù)據(jù)。這樣，既使教學(xué)活動在動態(tài)中進行，學(xué)生把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，又順應(yīng)了學(xué)生好奇、好動的特點，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用數(shù)學(xué)實驗增強學(xué)生強烈的求知欲

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的趣味性、直觀性、新穎性，契合學(xué)生的心理特點，符合他們的認(rèn)知規(guī)律 ，容易使學(xué)生在愉悅的情緒中實現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué)，再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過渡。在每個層次的學(xué)習(xí)活動中，取得成功的喜悅，進一步增強他們強烈的求知欲。

如，教學(xué)“立體圖形的表面展開圖”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些圓柱、圓錐和棱錐。從制作的情況看，有的學(xué)生是用廢棄的硬紙做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料、制作的方法多種多樣，但都做得精致、美觀，既把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外，又為實驗教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過自己的動手剪、拼，得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的全過程，感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。

三、利用數(shù)學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展 ，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認(rèn)真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。而數(shù)學(xué)實驗一般是多人合作完成的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

如，教學(xué)“有理數(shù)的大小比較”時，筆者沒有把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了四人小組，每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具，小組長分工，有的動手畫數(shù)軸，有的動筆記錄數(shù)，然后共同探究有理數(shù)的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導(dǎo)。最后形成規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語。在這樣的實驗過程中，教師要營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)合作精神。

四、利用數(shù)學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

通過實驗教學(xué)，給學(xué)生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實驗操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，使學(xué)生對新知識再發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

如，教學(xué)“三角形”時，讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的三角形紙，想辦法知道三角形的特點，看誰的方法多。有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)三角形兩邊之和大于第三邊；有的學(xué)生通過沿其中一角平分線對折、發(fā)現(xiàn)有兩條邊一樣長；有的學(xué)生用一條邊與其他兩條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)三條邊一樣長；有的學(xué)生通過計算得到三角形的兩邊之差小于第三邊，有的學(xué)生通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角之和等于180°。既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、利用數(shù)學(xué)實驗提高學(xué)生的實踐能力

加強實驗教學(xué)，是建立表象的基本手段。實踐出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動手實踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。 借助實踐手段，可以把抽象的數(shù)學(xué)定律直觀形象地展現(xiàn)出來，突破了教學(xué)的難點，滿足了“中學(xué)生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者”的精神需求，提高了學(xué)生的實踐能力。

總之，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實踐能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

編輯：張慧敏