低年級(jí)學(xué)生寫話能力培養(yǎng)摭談

吳惠珍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí)；寫話機(jī)會(huì)；寫作興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）09—0097—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)作文教學(xué)分為兩個(gè)階段：1-2年級(jí)為“寫話”，3-6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年級(jí)的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。在實(shí)際教學(xué)中，許多低年級(jí)語文教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，而忽視了作文教學(xué)的起步階段。那么，怎么為學(xué)生作文寫作起好步、開好局呢？下面，筆者談?wù)勛约旱膶?shí)踐和感想。

一、在寫話中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫話興趣擺在了低年級(jí)寫話的首位。由此可見，低年級(jí)寫話首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，而興趣不是天生的，它是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，因此需要后天環(huán)境的激發(fā)和培養(yǎng)。

1.在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對(duì)閱讀的深化，閱讀和寫作是密不可分的。在閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)激發(fā)出學(xué)生寫作的愿望。如，在教學(xué)《月亮的心愿》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生說說自己的心愿，并把心愿告訴月亮婆婆。學(xué)生受到鼓勵(lì)，紛紛踴躍發(fā)言。他們通過回答問題表達(dá)了自己的心愿，從而體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，也為學(xué)習(xí)寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.豐富課外生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會(huì)從中獲取很多有用的信息，教師從旁多加引導(dǎo)和訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是十分有益的。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，體驗(yàn)寫作成功的喜悅。體驗(yàn)成功的喜悅是培養(yǎng)寫話興趣不可或缺的一環(huán)。體驗(yàn)成功的形式很多，常用的有教師的肯定與認(rèn)可、展覽、投稿等。通過這幾種方式，可以實(shí)際檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平，學(xué)生也可以在展覽、交流中互相欣賞、互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)。

二、在閱讀和生活中為學(xué)生創(chuàng)造寫話的機(jī)會(huì)

學(xué)生有了寫話的愿望和興趣，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造寫話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有話可寫，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話。寫話應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。如，教師利用主題班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行母愛的教育。通過講《媽媽的愛》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親，體會(huì)母愛；理解母親，感受親情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。兒童是富于想象的，有時(shí)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，有時(shí)會(huì)有奇思妙想。低年級(jí)學(xué)生的寫話應(yīng)發(fā)揮兒童這一心理優(yōu)勢。如，在教學(xué)《胖乎乎的小手》后，筆者讓學(xué)生討論自己的小手可以做什么，一個(gè)學(xué)生說：“我想用小手畫一棵大樹給小鳥安個(gè)家。”另一個(gè)說：“我想畫一個(gè)太陽給大雁，讓他們?cè)诒狈竭^冬?！边€有一個(gè)說：“我想畫一所希望小學(xué)給他們?！币粋€(gè)同學(xué)說出了自己的想象，其他同學(xué)也馬上說出了自己的想象，這樣相互啟發(fā)和影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和寫話能力都是很有好處的。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。在寫話中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍的事物。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，從關(guān)注身邊的事物開始寫話最容易使他們接受。如，下雨時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀察雨景，然后讓他們進(jìn)行寫話練習(xí)。有一個(gè)學(xué)生寫道：“下雨前，天陰沉沉的。樹上、房上都是灰蒙蒙的，遠(yuǎn)處的屋頂已經(jīng)看不見了。這時(shí)候，小雨悄悄地來到了我身邊。小雨打在樹上，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，好像在說：謝謝你小雨?！边@種觀察生活的方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和熱情。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的寫寫畫畫。兒童在入學(xué)前，就萌發(fā)了繪畫的興趣，涂涂抹抹畫出形象可愛的小貓小狗等等?？梢?，幼小的兒童也會(huì)把自己觀察和感受到的生活用“寫意”的方式表現(xiàn)出來。因此，在低年級(jí)實(shí)施畫寫結(jié)合教學(xué)是一種有效的方法?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟?，揭示了詩與畫之間的聯(lián)系，同樣，寫寫畫畫也能揭示文與畫之間的聯(lián)系。圖文并茂不但使學(xué)生寫得豐富、流暢，還能豐富學(xué)生的想象力，提高他們的繪畫能力及審美能力，使學(xué)生在各方面的能力都得到發(fā)展。

總之，在低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)中，首先是培養(yǎng)興趣，要讓學(xué)生想寫、愿寫、愛寫。其次是積極為學(xué)生創(chuàng)造寫話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生寫出自己想說的話，寫出自己想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，從而為整個(gè)小學(xué)階段的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏