小學(xué)語文教學(xué)效率的提高策略

汪文琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；教學(xué)效率；提升策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成基本語文素養(yǎng)的重要階段，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說非常重要，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，小學(xué)語文教師一定要注重教學(xué)效率的提升。基于此，本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。下面，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、確立學(xué)生的主體教學(xué)地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，基本上都是以教師、教材為中心，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而教師應(yīng)該擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文的價(jià)值以及學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生從心理上認(rèn)為語文是一門非常強(qiáng)大的學(xué)科，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元《海底世界》的教學(xué)時(shí)，教師就可以進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)開始時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，講述自己所看過的海底世界，然后讓學(xué)生說出最喜歡的海底世界中的生物，并且談一談該種生物的特點(diǎn)。通過這種課堂情景的創(chuàng)建，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的能力，不再受教師的約束，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，不管做任何事都要有一定的興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！睂?duì)小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)語文時(shí)更需要一定的興趣，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，很難集中注意力，這時(shí)教師不應(yīng)該再采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該利用相應(yīng)的道具或者是一些有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)時(shí)，這是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在學(xué)生的頭上戴上扮演角色的面具，而且要盡量模仿扮演角色的口吻來說話，比如小蝌蚪在詢問鯉魚是不是它的媽媽時(shí)，就要表現(xiàn)出期望的眼神，而且要扮出一副楚楚可憐的樣子。通過這種方式的教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)課堂，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率

在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的全部精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以說，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的一個(gè)重要手段，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的真實(shí)情況來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，并且要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)異?；钴S的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，避免學(xué)生產(chǎn)生過大的壓力，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的小興安嶺》的教學(xué)時(shí)，如果教師只是單純地依靠教材進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，提不起興趣，而且不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。但是，如果教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用多媒體為學(xué)生展示一些關(guān)于小興安嶺的圖片、視頻等，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

四、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時(shí)，教師一定要注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分融入到相應(yīng)的情景中，從而產(chǎn)生感同身受的感情，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題積極探索、主動(dòng)解決，不斷提升自身的綜合能力。另外，有效的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)還能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生從心理上喜歡上語文，并且主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小英雄雨來》的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，向?qū)W生提出一個(gè)問題：如果你是雨來，在鬼子逼問時(shí)你會(huì)怎么做？這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)被激活，而且對(duì)文章有了一定的閱讀興趣，他們會(huì)帶著教師的問題去閱讀，并且進(jìn)行換位思考。在這種情況下，小學(xué)語文教學(xué)效率的提升已經(jīng)不言而喻了。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)效率的提升是一項(xiàng)非常重要的工作，教師一定要引起重視。教師主要可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景等方面入手，從而在根本上提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏