培養(yǎng)閱讀能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)

許洪云

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；興趣；

方法；習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

09—0054—01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)之中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！遍喿x教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。閱讀有利于理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)表達(dá)能力，有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。沒(méi)有較好的閱讀能力，就不可能有較高的寫(xiě)作能力、較強(qiáng)的理解能力和分析能力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力對(duì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)甚至一生的成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

一、循序漸進(jìn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀是為了得到快樂(lè)、為了獲得知識(shí)。學(xué)生只有在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到愉悅的心情，認(rèn)識(shí)到閱讀并非枯燥乏味的活動(dòng)，而是一種能給自己帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)，才能真正做到喜讀、愛(ài)讀。而學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，要在閱讀教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常用的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)有什么問(wèn)題，想知道些什么。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)和話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀的愿望。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀課外相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就能克服閱讀過(guò)程中不良因素的影響，積極、主動(dòng)地投入到閱讀教學(xué)中，從而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣。

二、耐心細(xì)致教會(huì)學(xué)生閱讀方法

想要提高閱讀能力，僅有閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。有了好的方法才能事半功倍。

1. 略讀。即粗略的、不進(jìn)行深讀的閱讀。一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)的篇章或部分，以便學(xué)以致用。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

2. 精讀。即對(duì)文章中的某些重點(diǎn)內(nèi)容集中精力，逐字逐句，精思熟讀。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。對(duì)語(yǔ)言流暢，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到；邊讀、邊想、邊批注。細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，了解于心，以便吸取精華。只有精心研究、細(xì)細(xì)咀嚼，文章的內(nèi)涵才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

3. 默讀。即對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速讀。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用較少的時(shí)間獲取較多的信息。這種方法一般在學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的略讀課文時(shí)，或在第一遍感知課文內(nèi)容時(shí)建議學(xué)生采用，以便快速了解大意，感受人物特點(diǎn)，從中受到教育。

三、積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，是在平時(shí)的摸索與閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。學(xué)生要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，除學(xué)生自身的努力外，離不開(kāi)教師正確的引導(dǎo)與組織。一要讓學(xué)生養(yǎng)成常讀“課外書(shū)”的習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能局限于課本，僅著眼于課堂教學(xué)，必須拓展教學(xué)空間，將閱讀的觸角伸向社會(huì)、伸向生活。二要讓學(xué)生養(yǎng)成常用工具書(shū)的習(xí)慣。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡的是大語(yǔ)文教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展“生活閱讀”。大量的閱讀素材來(lái)源于課外，很多是學(xué)生聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的，這不僅使查閱工具書(shū)成為可能，更成為必要。三要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中所作的批注，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀作品過(guò)程中心思的深入程度。不走入作品，不聯(lián)系讀者自身或文章所處的社會(huì)背景，不會(huì)激起讀者的心靈感悟，自然也不會(huì)留下具有讀者個(gè)性色彩的“批注”。當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師必要的指導(dǎo)與督促是不可少的，如引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，將精彩的詞句勾劃出來(lái)；有疑問(wèn)的地方作好記號(hào)；有不同看法的地方寫(xiě)上自己觀點(diǎn)；有共鳴的地方寫(xiě)上感嘆、感想；對(duì)寫(xiě)作有啟發(fā)的地方重點(diǎn)標(biāo)出，形成摘記等等。過(guò)一階段，教師作好檢查、總結(jié)、表?yè)P(yáng)和展示，從而保證在整個(gè)閱讀過(guò)程中做到讀思結(jié)合，提高閱讀的效率。

編輯：馬德佳