小學語文生態(tài)課堂探究

白雪

【關鍵詞】 小學語文；生態(tài)課堂；概述；

操作方法

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

09—0048—01

生態(tài)課堂教學是推行教育行政的具體實踐，具體是指以學生為主體，以教師為主導，逐步培養(yǎng)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)新性。在教學模式上，打破了傳統(tǒng)的機械式、灌輸式的教學模式，以豐富多彩、互動性強的教學模式來吸引學生的興趣，增強小學語文教學的生動性以及靈活性，較好地實現教學目標。生態(tài)課堂對改進和創(chuàng)新當前的教學模式有非常重要的意義。因此，本文將重點探究和分析生態(tài)課堂的概述、操作方法和對學生健康成長所發(fā)揮的效力。

一、生態(tài)課堂的概述

生態(tài)課堂是強調以學生為學習的主體，以教師為主導的教學模式。強調以學生發(fā)展為本，教師應當根據學生的思想意識、知識需求以及具體發(fā)展情況；根據現有的教學方法和教學工具對教學內容進行設計；注意教學內容的豐富多彩，貼近學生的日常生活，從而激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)新性，有利于學生開放思維和各項潛能得到有效的開發(fā)。另外，生態(tài)課堂還有利于教學工作的開展，增強教學效果，較好地實現教學目標，完成教學任務。在生態(tài)課堂上，有利于實現學生、教師、教學的協調統(tǒng)一發(fā)展，實現課堂的有效統(tǒng)一，達到最好的課堂教學效果。

二、構建生態(tài)課堂的具體操作方法

1. 研讀教材和其他資料，做好充分準備。在教學目標的引領下，教師需要對教學內容中的重點、難點進行分析比較，并且通過思維導圖等形式為學生展現清楚的教學實錄，促進學生對教學大綱的了解，并且有助于學生提前預習課程，在教師進行具體講解時，提出疑問，增強對學習內容的了解和記憶。另外，隨著新課程改革的推進，課堂教學的目標和任務都對教師提出了新的要求，這就需要教師深度整合教學資源，明確教學思路，必要時對課堂進行提前模擬預設。

2. 重視多媒體的積極作用，開展情景教學。在小學語文教學中，重要的一點就是提升學生對語文學習的興趣。興趣是學生積極主動學習的重要原因之一，加之小學生年紀小、好奇心強、自我控制能力弱，很容易在教學過程中出現注意力不集中、上課玩其他物品等問題。因此，在小學語文生態(tài)課堂上，利用多媒體設備開展情景教學很有必要，它不僅可以提高學生學習語文的積極性和主動性，還有利于學生上課認真聽講，較好地掌握教學內容，促進整個教學過程的順利進行，增強課堂教學效果。

3. 創(chuàng)造良好的教學氛圍，開展師生互動。在新課標的要求下，學生在學習過程中不再扮演被動接受者的角色，而是在教師在指導下，主動地參與到教師的教學過程中，通過互動交流營造課堂教學的良好氛圍，激發(fā)學生的學習動力。另外，通過學生上課回答問題，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生的心理抗壓力，有助于形成平等的師生關系。

三、構建生態(tài)課堂在學生健康成長中發(fā)揮的效力

在小學教育階段，生態(tài)語文課堂在發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性上有重要的意義，生態(tài)課堂是以開放學生的思維為重點，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神方面發(fā)揮著重要的作用。

一方面，教師通過環(huán)境的創(chuàng)設，增強學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展有很重要的意義。在當前快速發(fā)展的時代，創(chuàng)新是一個行業(yè)蓬勃發(fā)展的重要源泉。因此，在小學語文教學階段，教師通過對語文教學中教學環(huán)境的創(chuàng)設，在很大程度上，能開放學生的眼界，刺激學生的想象空間，開發(fā)學生的潛能。

另一方面，通過小學語文教學中自身定位和角色扮演，激發(fā)學生的想象力，并且有利于引導學生走向健康的發(fā)展道路，有助于端正學生的價值觀、人生觀和世界觀。

總之，隨著新課程改革的推進，對于學生的發(fā)展有了新的要求，對教師的教學任務也有了新的要求，因此，在小學語文課堂教學中構建生態(tài)課程具有很重要的意義。生態(tài)課堂對于激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性具有巨大的推動作用，還有利于推進小學語文教學工作的開展。編輯：馬德佳