高中班主任如何做好班級管理工作

蘇寶勤

【關鍵詞】 班主任；班級管理；策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0039—01

高中階段是學生學習發(fā)展過程中一個很特殊的階段，是至關重要的，這一階段的學生因為面臨著高考，因此，不少學生因為學習壓力過大而滋生出心理壓力過大的問題，這個時期的很多學生存在敏感、叛逆、憂郁等等的心理障礙，因此，高中班主任一定要從這些方面著手，負擔起自己應負的責任。面對更高更新的要求，班主任自身的素質(zhì)也要相應地不斷提高，班主任要深入分析這一時期的學生心理，對自身的管理工作內(nèi)容做出相應的調(diào)整，對管理方法做出適當?shù)母淖?，建立能讓學生全面健康發(fā)展的教學體系，形成自己的管理風格和管理模式，和學生做好相互配合工作，相互促進，教學相長。

一、班主任要注重自身形象的樹立，言傳身教，為學生做好榜樣

班主任平時和學生接觸很多，因此，班主任和學生的經(jīng)常性接觸會潛移默對學生產(chǎn)生影響，班主任對學生的影響也最大，所以班主任一定要時時注意自己的一言一行，注意自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，樹立良好的形象，給學生帶來有利的影響。如果班主任素質(zhì)低下，行為隨便，那么這些教師的威信樹立必定困難，班級的管理工作也難以做好。較高的專業(yè)教學水平、道德素質(zhì)、先進的管理理念是一位成功的班主任不可缺少的方面。課堂講課，課后交心，將自己的一腔熱情投入到學生的學習和生活，這樣的班主任才能勝任自己的工作，才能得到學生的信任和尊重。

二、重視學生，尊重學生，以學生為主體，民主對待學生

在新課改背景下，教師要重視學生的自主性，尊重學生，在課堂上民主對待學生，管理工作中也要做到人人平等對待，重視學生在學校中的主導作用。教師在對高中班級工作進行管理時，要時時刻刻把學生的利益重視起來，對學生進行民主型管理，這樣的管理模式對新形勢下的班級管理是十分重要的，關系到整個班級的風氣和氛圍。在平常生活的交流中，教師要積極主動地聽取學生的自我想法，善于傾聽，善于鼓勵，讓學生積極表達自己的看法和意見，在進行班級決策時，鼓勵學生積極參與其中，形成民主建議，同時也增進了老師與學生的交流互動。班級學生數(shù)量較多，個別學生如果存在不合作的情況，一定要積極聽取他們的意見，了解其不合作的原因，積極開導和引導，切不可急躁打壓，針對問題進行溝通交流，多了解他們內(nèi)心的想法，根據(jù)學生的不同情況，采取不同的解決策略。

三、積極培養(yǎng)學生正確的人生觀，對學生進行激勵性的管理

新課改工作對高中階段學生的發(fā)展提出了較高的要求，其中一條就要求教師和學校有責任培養(yǎng)學生的人生價值觀，還要積極引導學生樹立人生理想。眾所周知，理想是點亮人們進步的指明燈，在這一階段的學生發(fā)展過程中更是如此。確立人生理想和學習目標，學生的前進方向更加明確，學習才能更加有動力。隨著新課改的推進，新課改中著重強調(diào)，學生的學習成績并不能決定一個孩子的未來，培養(yǎng)學生要注重培養(yǎng)他們的特長，鼓勵學生為自己的理想而奮斗。因此，班主任在學生進行管理中，除了要對學習成績好的學生給予鼓勵，更要重視成績不理想的學生，積極主動地與他們進行溝通，發(fā)掘他們其他方面的特長，更多地給予他們鼓勵和幫助。教師要相信每個學生都是優(yōu)秀的，雖然他們存在差異，但是每個學生都應給予一致的平等對待。

四、教師與家長積極溝通，實行家庭——學校合作型管理

除了學校以外，學生在家庭中受到的影響也是十分重要的，家庭除了為學生提供一個放松、休息的場所，同時也是學生進行學習活動的主要場所，對高中生來說，家長對學生的學習起到重要的推動作用，但是這個特殊時期的部分學生往往處在青春發(fā)育的叛逆時期，性格敏感脆弱，再加之學生面臨的沉重的學業(yè)壓力，學生的心理負擔比較重。因此，班主任要對學生進行全方位的了解，及時地同家長進行交流也是了解學生的很好方式，不但利于對學生的管理，也加強了教師和家長之間的關系，促進二者積極的合作。在學生入學初期就要聯(lián)系家長進行交流，在溝通中了解學生之前的學習情況、興趣和愛好、特長等情況，對學生的總體情況有一個整體的把握，同時對學生家長情況和學生家庭狀況也做到心中有數(shù)。這種管理工作是班主任工作的重要部分，在學生管理工作的初期具有十分重要的意義。

為此，班主任要嚴肅認真地對待自己的工作，將自己的工作明確地與小學、初中學生的管理工作區(qū)別開來，重視自己素質(zhì)修養(yǎng)的提升和高中班級管理能力的加強。在對班級的管理工作中，要全面了解班級學生，制訂合理的班級管理模式和管理制度，對不同的學生采取不同的管理方式，個性化對待學生，促進學生學習、生活、思想和情感方面的全面提升和進步。

編輯：蔡揚宗