讓教師走向成長深處

田明

這是黑河流淌的叮咚聲，這是追求“讓每一個教師過高品位的專業(yè)生活”不甘平庸的腳步聲。近年來，張掖市甘州區(qū)立足實際，敢為人先，聚集教師發(fā)展，整合區(qū)域資源，走出了一條“行政+學(xué)會+基地”的草根化教師專業(yè)發(fā)展新道路，在美麗的弱水河畔，奏響了教師成長的優(yōu)美旋律。

行政助推，促進教師專業(yè)化成長

一個國培名額，久久不能敲定，電話竟打到了“當家人”——張掖市甘州區(qū)教育局局長劉文的手機上。培訓(xùn)是校長的需要，也是教師成長的渴望，拒絕沒有道理，但除了“國培、省培”，區(qū)域內(nèi)是否該有自己的“長處”呢？劉文陷入深深的思索。

這個“長處”在哪？腳如何邁？這是怎樣的一條路？他苦苦思索：是沿著“國培”“省培”的軌道一條路走到底，還是另辟蹊徑？隨后的事情讓劉文感到頭痛。

教研室抽調(diào)一位學(xué)科骨干下鄉(xiāng)開展教學(xué)視導(dǎo)，卻被校長委婉回絕；僅有的幾名特級教師，只在各自的學(xué)校獨自耕耘；區(qū)域內(nèi)高中教師、初中教師、小學(xué)教師各自為戰(zhàn)，互不往來……窮則思變，這是任何一個處于低谷時想做事人的心態(tài)：“靠自己”。何不借“資源優(yōu)勢”之勢，推進縣區(qū)教師培訓(xùn)步伐！劉文堅信：“需要就是命令，建立區(qū)域自己的教師發(fā)展模式刻不容緩?！?/p>

一個決定區(qū)域教師未來發(fā)展走向的方案誕生了：“整合資源，行政推動區(qū)域教師培訓(xùn)，讓每一位教師過一種高品位的專業(yè)生活?！?/p>

行政推進培訓(xùn)，先不說怎樣培訓(xùn)，教研室就4名教研員，誰來培訓(xùn)？沒有培訓(xùn)基地，在哪里培訓(xùn)？疑問接踵而至?！罢垖＜襾恚埐黄?；建立一個培訓(xùn)中心，財政能力有限，也不可能。甘州有市級骨干教師352人，省級骨干也有百余人，省市級示范學(xué)校也不下20所。讓區(qū)域名優(yōu)教師擔任培訓(xùn)者；沒有基地，就讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校承擔?！眲⑽南铝藳Q心改革。

由此，以行政推動的教師專業(yè)成長的一系列做法，強勢進入甘州教育人的視野?！陡手輩^(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)管理方案》《甘州區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)分管理辦法》《甘州區(qū)教師培訓(xùn)經(jīng)費管理暫行規(guī)定》等文件先后出臺，轉(zhuǎn)變行政職能，服務(wù)教師發(fā)展。“讓教師發(fā)展學(xué)校，讓名校長發(fā)展名?！币粫r成為甘州教育發(fā)展的核心主張。

整合資源， 打破人才校用頑疾

“整合資源，抱團推進。”思路從“破”而“立”，甘州人走在了促進每一位教師專業(yè)發(fā)展的探索路上……

打破人才校用頑疾，選拔433名學(xué)科骨干組成區(qū)域“蒲公英”導(dǎo)師團，從一線選拔108名區(qū)級學(xué)科教研員、28名學(xué)科教研“坊主”，組建28個教研員“工作坊”。瞄準優(yōu)質(zhì)資源，建立11個學(xué)科的課程研究會和學(xué)前教育、家庭教育、民辦教育等領(lǐng)域的研究會，按照學(xué)科和學(xué)科教師優(yōu)勢，確定18所學(xué)校為“薪火”學(xué)科研訓(xùn)基地。同時，遴選“蒲公英”導(dǎo)師、教研員，擔任學(xué)會理事。通過農(nóng)村教師進基地、名優(yōu)教師走下去、合作共贏牽起手來、網(wǎng)絡(luò)連起來四條途徑，啟動高端引領(lǐng)，助力農(nóng)村教師精準培訓(xùn)、素質(zhì)提升、能力提高、崗位練兵“4+1”行動計劃。

在這一系列措施實施之后，走在成長路上的教師們收獲了不一樣的精彩。

在一次物理學(xué)會開展學(xué)科教師研訓(xùn)中， 張掖二中的物理教師向國孝看了張掖市青西中學(xué)武舉國（初中教師）在培訓(xùn)中做的“光沿直線傳播”和“玻璃的導(dǎo)電性”兩個小實驗后，兩人一拍即合，準備一起開展小實驗中問題策略研究?！耙詫W(xué)會為依托的研訓(xùn)活動，讓學(xué)科教師有了家的感覺?！蔽锢韺W(xué)會秘書長、張掖二中物理教師施曉紅感慨不已。

英語學(xué)會副理事長、張掖二中的英語學(xué)科組組長何巍說：“看了小學(xué)、初中老師上的課，感覺‘老了，高中教師也要好好反思，放下架子，向同行學(xué)習，力爭讓高中英語課堂生動起來，讓課堂‘年輕起來。”

高中教師賀登川說：“學(xué)會教研活動，讓各學(xué)段的教師有了一個‘家。大家可以互相交流，相互了解，取長補短，共同進步?！?/p>

據(jù)介紹，截至目前，該區(qū)各學(xué)科分會及研究會把“基地?！弊鳛橹麝嚨?，充分發(fā)揮學(xué)科人才資源優(yōu)勢，緊緊圍繞“以學(xué)為主的生態(tài)高效課堂建設(shè)”和“教師專業(yè)發(fā)展”兩個中心，廣泛開展課程研究，舉辦教師培訓(xùn)，承辦學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，協(xié)助開展三人行“走教”幫扶、課堂能力評估、崗位練兵等豐富多元的研修活動。依托學(xué)會學(xué)科課程研究會優(yōu)秀團隊，利用兩個假期，農(nóng)村教師“走出來”到基地校集中研修，實施青年教師到基地學(xué)校開展一周的影子培訓(xùn)；完成了9524名農(nóng)村教師素質(zhì)提升、兩輪全員培訓(xùn)計劃；完成3期“十百千”青年教師藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，300名幼兒園骨干得到培訓(xùn)；按照學(xué)校申請，學(xué)會組織，通過“走下去”方式，開展名師助力農(nóng)村骨干教師“三人行”走教、送培進校精準培訓(xùn)活動；通過“聯(lián)起來”方式，選派432名師到全國名校跟崗體驗學(xué)習；通過網(wǎng)絡(luò)連起來的方式，大面積開展了遠程研修和校本研修整合項目。僅2004年一年，教師參與率達到9千余人次，到2016年底，全區(qū)全員培訓(xùn)已進行了2輪。

甘肅省教育廳師范處原處長張兆勤說：“行政+學(xué)會+基地”的培訓(xùn)模式，使教研室、學(xué)會、基地學(xué)校三方建立了合作互補關(guān)系，打破了舊的封閉的、單一的行政化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，互利雙贏。”

量身定做，培訓(xùn)緊貼地氣

“慢慢唱，就這樣，我伴奏，再來一次?！眮碜詮堃词懈手輩^(qū)花寨鄉(xiāng)中心學(xué)校的教師韋雪梅站在學(xué)員面前，試唱《小河流水》還稍有靦腆，擔任主講的是張掖二中音樂教師王金龍，他鼓勵韋雪梅再唱一遍，培訓(xùn)老師的鼓勵，使韋雪梅有了底氣，隨著老師的伴奏唱起來……

先由老師試唱，然后兩兩組合“現(xiàn)場”展示，培訓(xùn)教師糾正發(fā)聲、運氣方法，最后，推出最佳組合，展示分享。

這令人耳目一新的“培訓(xùn)”過程，是發(fā)生在甘州區(qū)“十百千”青年教師藝術(shù)素養(yǎng)音樂研修班上的一幕。

據(jù)悉，為解決農(nóng)村專業(yè)教師不足的問題，豐富農(nóng)村校園藝術(shù)生活，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，甘州區(qū)啟動實施了“十百千”青年教師美育素養(yǎng)提升培訓(xùn)工程。

“從問題出發(fā)，從需要切入，聘任學(xué)科專家，組建課程設(shè)計團隊，按照師德修養(yǎng)、學(xué)科理念、學(xué)科知識、學(xué)科能力四個模塊設(shè)計課程；提前在網(wǎng)上公布培訓(xùn)課程，供學(xué)員自主選擇。”

提供“可供學(xué)員選擇的培訓(xùn)”，其中包含了這樣的理念：滿足個體發(fā)展需求，基于真實的課堂，培訓(xùn)始終從教學(xué)現(xiàn)場出發(fā)。

語文培訓(xùn)基地邀請甘州區(qū)心理學(xué)會的5名專家，在培訓(xùn)前，分班舉辦別開生面的“破冰”儀式，引導(dǎo)學(xué)員建立積極的學(xué)習情緒；美術(shù)培訓(xùn)基地安排學(xué)員實地寫生，還邀請區(qū)域書法名家現(xiàn)場作畫、研討；班主任培訓(xùn)班邀請河西學(xué)員教授和張掖中學(xué)優(yōu)秀班主任為學(xué)員傳經(jīng)送寶；體育培訓(xùn)基地推出了講座+體驗、分班學(xué)習+集體展示、實踐聯(lián)系+反思作業(yè)、單項監(jiān)測+拓展聯(lián)系多元培訓(xùn)方式……

培訓(xùn)班上，每位參訓(xùn)的“學(xué)生”都可以提問、展示、論證。通過參與式、體驗式、對話式等方式，使參訓(xùn)者不再被動學(xué)習，與培訓(xùn)者共同分享教學(xué)經(jīng)驗。

已到不惑之年的新樂小學(xué)數(shù)學(xué)教師陳興華參加音樂班研修，原本對葫蘆絲一竅不通的她，竟“一不小心”學(xué)會了兩首曲子。她說，每一次學(xué)習，每一次交流，都收到了“快樂”的體驗。特別令她難忘的是培訓(xùn)班結(jié)業(yè)展示中，她和其他學(xué)員一起演奏了葫蘆絲。和陳興華一樣，語文教師張儒泰選修書法，數(shù)學(xué)教師學(xué)合唱，英語教師學(xué)體育……教師從 “一?！弊呦颉岸嗄堋卑l(fā)展道路。

問卷顯示：教師對培訓(xùn)滿意度達96%以上，張掖市教育局局長鄭生新說：“以問題為導(dǎo)向，以需要為突破，培訓(xùn)基于真實課堂，基于教學(xué)現(xiàn)場，接地氣，點燃教師追求高品位的專業(yè)生活的激情。”

“在張掖市甘州區(qū)做教師，只要有上進心，都能找到適合發(fā)展的平臺；只要具備一技之長，就能找到適合展示的舞臺?！迸嘤?xùn)教師王志鵬說。他本是語文教師，但精通音樂的他通過競聘成為音樂學(xué)會理事，承擔全區(qū)教師的培訓(xùn)任務(wù)。他說，他找到了自己成長的“沃土”。

如今，甘州區(qū)各級“合作共同體”成員行走在甘州區(qū)中小學(xué)、幼兒園中，如雨后春筍，帶動一大批農(nóng)村骨干教師迅速成長。

敞開大門， 讓名師走向全國

2016年7月27日，張掖市甘州區(qū)教育大講堂座無虛席，該區(qū)近500名校長和教師分享了來自江蘇太倉市實驗小學(xué)校長錢瀾有關(guān)學(xué)校治理方面的經(jīng)驗……

曾赴太倉實驗小學(xué)跟崗學(xué)習的張掖市甘州區(qū)教師都到過錢校長的學(xué)校，在甘州相見，即驚訝又歡喜。

“不遺余力讓名師走向全國，讓他們快速成長”，劉文的承諾在一一兌現(xiàn)。

江蘇太倉，鄭和下西洋的起錨地，2015年10月15日，金色的太倉與絲綢古鎮(zhèn)金張掖，這兩個“一帶一路”上的城市，在教師成長的共同訴求下牽起了手……甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校教師趙吉萍和太倉市音樂學(xué)科帶頭人趙麗琴結(jié)成“師徒”，每天形影不離。

在導(dǎo)師指導(dǎo)下，趙吉萍上了一節(jié)音樂公開課。深入淺出的引導(dǎo)，巧妙的情景再現(xiàn)，使得聽課的老師和學(xué)生完全沉浸在音樂的樂園里。

下課了，學(xué)生還意猶未盡，紛紛表示，有機會一定到趙吉萍的家鄉(xiāng)——張掖市甘州區(qū)做客?！斑@是最美的一堂課！”

與趙吉萍一樣，赴太倉市學(xué)習的11位蒲公英導(dǎo)師與太倉四所學(xué)校22名名師建立“幫扶對子”，一起參加區(qū)域研討會，隨堂聽課，參與班級管理……“太倉的老師工作量大，老師們走路也是奔跑的姿態(tài)。”2周的研修時間，讓甘州區(qū)的“蒲公英”們感到了“為師的責任”。

2016年7月，一支由太倉市教育局組建的8人專家團隊，赴張掖市甘州區(qū)進行一周的講學(xué)活動。雙方就兩地課堂教學(xué)改革、教師培訓(xùn)等工作，達成了合作交流、成果共享的意愿。

錢瀾表示，與甘州區(qū)北街小學(xué)建立對口關(guān)系，啟動“深度學(xué)習、自由課堂”實踐研究，今后將選派教師到甘州區(qū)，助推課題研究，為推動西部教學(xué)改革盡一份力量。

2015年至2016年11月，甘州區(qū)先后選派21批次421名“蒲公英”導(dǎo)師和學(xué)科教研員到江蘇、廣東、湖北、山東、上海、北京等發(fā)達地區(qū)中小學(xué)開展為期兩周的體驗式學(xué)習。同時，江蘇、廣東、上海、北京等11名省外專家登上甘州教育大講堂，為甘州區(qū)校長、教師們傳經(jīng)送寶……開放合作帶來了教育發(fā)展，引來了教師成長的源頭活水。

牽手同行，在區(qū)域聯(lián)合教研中生長自信

“心對了，人就對了；人對了，世界就對了?！?015年11月19日，張掖市甘州區(qū)教師張萍走進內(nèi)蒙古阿右旗，就“做一名幸福教師”與當?shù)?00多名中小學(xué)教師進行了分享。

“學(xué)成回來，猶如一場蛻變，從一只丑陋而又脆弱的毛毛蟲，終于破殼而出?！睆埰颊f。張掖市甘州區(qū)名師除了學(xué)習取經(jīng)，又出現(xiàn)在外出講學(xué)的舞臺。這是兩地根據(jù)“發(fā)展所需，互助共進”的要求達成的幫扶協(xié)議的其中一項。甘州區(qū)選派4位教師在阿右旗為教師上示范課、研討課，共同交流、分享；2016年5月，內(nèi)蒙古阿右旗4名教師到張掖市甘州區(qū)青東小學(xué)進行了2周的跟崗研修，同年7月，阿右旗選派2名舞蹈教師為甘州區(qū)音樂教師手把手傳授純正的蒙古舞蹈。

“只有開放才有聯(lián)合，從課堂文化的植入，到區(qū)域文化的基因相互補齊，甘州教師變得自信了。”

聯(lián)合才有發(fā)展。2016年6月27日，張掖市甘州區(qū)邀請中國少年兒童新聞出版總社，聯(lián)合開展了“最能打動孩子心靈的世界經(jīng)典作品校園閱讀分享活動”。聽了張掖市甘州區(qū)教師的兩堂閱讀指導(dǎo)課，中國少年兒童新聞出版總社圖書中心副總監(jiān)繆惟感慨地說：“甘州區(qū)開放性的閱讀教學(xué)實踐，讓生命有了底蘊?！?/p>

在開放的空間里，生發(fā)了區(qū)域?qū)膛c學(xué)的深度思考和理解。2016年7月，甘州區(qū)發(fā)起承辦的河西三區(qū)（張掖市甘州區(qū)、酒泉市肅州區(qū)、武威市涼州區(qū)）圍繞“群文閱讀”主題聯(lián)合教研活動在甘州中學(xué)如期召開，內(nèi)蒙古阿右旗、張掖市肅南縣、民樂縣、臨澤縣的教研員、語文教師300多人參加研討會。

三區(qū)四縣的教研員和教師們帶來了各自的對閱讀教學(xué)的主張和成果，他們圍繞有效閱讀、推動閱讀質(zhì)量的主題，進行課堂展示、研討、交流與分享活動。

區(qū)域教學(xué)問題，在聯(lián)合教研中找到了解決的突破口。“這是甘州區(qū)拓展教師培訓(xùn)方式的一次新的探索”，劉文如是說。正因如此，聯(lián)合教研中教師也在自由的呼吸中找到了自信和尊嚴。

【記者后記】

自由呼吸的尊嚴和權(quán)利，看起來是表面的，但這背后卻包含著張掖市甘州區(qū)教育踐行“教師發(fā)展學(xué)生，教書發(fā)展學(xué)?！钡呐秃顾！敖處煹氖姑墙逃處熍嘤?xùn)的本質(zhì)是服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。如今，走在甘州校園，豐富的藝術(shù)社團活動，快樂的大課間，洪亮的讀書聲，猶如一縷縷金色的陽光，溫暖著每一個學(xué)生的心，他們的表情是生動的，他們的小臉多么可愛！校長們、老師們臉上洋溢著掩飾不住的幸福。這，就是區(qū)域堅持不懈推動教師專業(yè)發(fā)展帶給學(xué)校和學(xué)生最大的紅利。