英語教學(xué)與高效課堂

劉艷青

摘 要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，但是小學(xué)英語學(xué)習(xí)也存在著一定的難度，英語不是學(xué)生的母語，學(xué)生感到比較陌生，再加上英語中的單詞和句型比較多，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何才能學(xué)好英語，教師也不知道如何教好英語。新課標(biāo)對學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師要在英語教學(xué)中打造高效課堂，真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效課堂；多媒體

英語教學(xué)中打造高效課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)中打造高效課堂可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語；英語教學(xué)中打造高效課堂可以營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。以下通過三個方面闡述一下教師如何在英語教學(xué)中打造高效課堂。

一、采取興趣化教學(xué)策略，打造英語高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師講解的內(nèi)容主要是教材內(nèi)容，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容給學(xué)生講解完畢，就算完成了教學(xué)目標(biāo)，不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不論教師講解多少知識，學(xué)生也無法吸收。新課程背景下，教師要采取興趣化教學(xué)策略進行英語教學(xué)，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在興趣中積極地跟隨教師的思路一起學(xué)習(xí)英語知識，并積極探索英語知識的神秘，提高英語課堂有效性。比如：“Happy birthday”這一單元，教師可以提問幾個學(xué)生“How old are you？When is your birthday？How many gifts did you get on your birthday？”這些問題都比較容易吸引小學(xué)生的興趣，因為他們都喜歡生日，在過生日的時候，他們可以吃蛋糕，吃平時吃不到的美味，還可以收到很多禮物，在學(xué)生興致勃勃的時候，開始本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會大大提高課堂效率。

二、采取多媒體化教學(xué)策略，打造英語高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師主要運用板書的形式給學(xué)生講解英語知識，教師要費時費力地寫板書，但是板書內(nèi)容仍然不能全面直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看起板書來也比較枯燥乏味，絲毫不能吸引他們的注意力，久而久之，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。新課程背景下，教師要采取多媒體化教學(xué)策略進行英語教學(xué)，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的音樂、歡樂的視頻會吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生用心觀看多媒體中展示的內(nèi)容，并對其中的內(nèi)容進行深刻思考，提高英語課堂有效性。比如：“My home”這一單元，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一位美國學(xué)生的家，對房子的外觀及內(nèi)部進行展示，bedroom，study room，bathroom，living room，kitchen等進行特寫，并讓學(xué)生在觀看的過程中有意識地記憶這些單詞，并思考自己的家是什么樣子的。觀看完畢之后讓學(xué)生談?wù)劧嗝襟w中展示的家有什么特點，跟自己的家有什么區(qū)別，自己的家又有什么特色，無形中提高了英語課堂效率。

三、采取創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)策略，打造英語高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師主要采取講解的形式給學(xué)生傳授英語知識，英語課堂的模式基本就是“教師講，學(xué)生聽”，這種單調(diào)的教學(xué)形式容易引起學(xué)生的反感，教師講解的內(nèi)容學(xué)生無法理解，他們就會變得很消極，一上英語課就昏昏欲睡，學(xué)生的這種狀態(tài)也會降低教師講課的激情，時間長了，就會造成惡性循環(huán)，使教學(xué)活動的效率降低。新課程背景下，教師要采取創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)策略進行英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，“百聞不如一見”，學(xué)生親身感受的效果比教師單純講解的效果要好得多，如果能讓學(xué)生參與到情景中，那教學(xué)效果會更好。比如：“My friends”這一單元，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好朋友一起吃飯、玩耍的情景，讓學(xué)生參與到其中，有的朋友strong，有的朋友thin；有的朋友tall，有的朋友short；有的朋友quiet，有的朋友cute……每個朋友都有各自的特點，在情景展示中教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點，包容學(xué)生的缺點，這樣才能愉快地玩耍。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生了解了朋友的優(yōu)點，也學(xué)會了如何和朋友相處，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

以上內(nèi)容通過興趣化教學(xué)策略、多媒體化教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)策略三個方面闡述了教師如何在英語教學(xué)中打造高效課堂，這只是其中的幾個方面，打造英語高效課堂是一個循序漸進的過程，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身英語教學(xué)水平，這樣才能找到更多打造高效課堂的方法；教師在教學(xué)過程中還要以學(xué)生為中心，找到更適合小學(xué)生的教學(xué)方法；教師更要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，這樣才能在實踐中發(fā)現(xiàn)打造英語高效課堂更有用的方式，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為以后更高水平的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]崔曉云.如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（12）.

[2]陳鳳霞.淺析如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].未來英才，2016.