小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

蔡健花

摘 要：在時(shí)代的發(fā)展要求下，我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列教學(xué)改革，改革的內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，還包括不同科目的教學(xué)形式，以小學(xué)英語教學(xué)為例，已然不再是單獨(dú)重視學(xué)生的卷面成績，開始拓展到學(xué)生的英語全方面能力成長。而小組合作學(xué)習(xí)在其中的創(chuàng)新運(yùn)用帶來了相當(dāng)大的發(fā)展，并且改變了教學(xué)狀態(tài)，整體優(yōu)化了其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中，小學(xué)英語受到了前所未有的關(guān)注，而其所擁有的教學(xué)方法也在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行了全面的優(yōu)化和改革。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式當(dāng)中，所采用的教學(xué)方法相當(dāng)乏味，而且主要是以教師授課、學(xué)生聽課的形式來開展，這樣的教學(xué)模式長期影響了小學(xué)英語教學(xué)的正常開展。合作化學(xué)習(xí)是新時(shí)期教學(xué)領(lǐng)域課改衍生出的一種新型教學(xué)手段，它主要通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的課下交流模式實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程要求小學(xué)生必須深層次地培育自身的合作意識，進(jìn)而共同積極健康地成長。而將這樣的教學(xué)方法合理地引用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，本身有著相當(dāng)高的適用性，不僅加快了現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型，迅速提高了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了學(xué)生間的競爭心理。此外，這種教學(xué)模式還使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過愉快的合作交流，輕而易舉地解決一些學(xué)習(xí)過程中的難題，共同提升彼此的英語學(xué)習(xí)能力，一定程度上降低了教師的教學(xué)重?fù)?dān)，推動整個(gè)小學(xué)英語課程變得十分簡單有趣。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的適用性

小學(xué)英語教學(xué)在發(fā)展的過程中合理地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并通過這樣的教學(xué)模式，為整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)形成了相當(dāng)強(qiáng)大的教學(xué)活力，進(jìn)而得到了全面的推廣和落實(shí)。但是在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師對于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識并不是那么明確，而且實(shí)際的運(yùn)用過程也缺乏一定的合理性，因而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)并沒有在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮切實(shí)的教學(xué)作用，使得許多英語教學(xué)方法變得十分僵化，難以實(shí)質(zhì)性地進(jìn)展下去。小組合作學(xué)習(xí)本身對于小學(xué)英語教學(xué)有著相當(dāng)強(qiáng)的適用性，它不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以使學(xué)生形成全新的競爭活力。教師在新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，并采取最為科學(xué)合理的教學(xué)手段，以切實(shí)提高整體的英語教學(xué)效率。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)出來的不足之處

雖然在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中已然開展了較完善的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，但是其中的教學(xué)思想沒有深層次進(jìn)入教學(xué)中，依舊貫穿著強(qiáng)烈的傳授式教學(xué)模式思想，導(dǎo)致許多時(shí)候的小學(xué)英語課堂依舊有傳統(tǒng)教學(xué)課堂的影子，無法獲得深層次的提升和突破。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們本身相當(dāng)貪玩，性格又極其活躍，喜歡進(jìn)行一定的攀比，而想要切實(shí)地采用小組合作學(xué)習(xí)模式，必然需要彼此之間有著較高的交流協(xié)作意識，因而需要有較為明確的引導(dǎo)方式，以切實(shí)改變學(xué)生當(dāng)前的思想，否則很難產(chǎn)生較強(qiáng)的教學(xué)效用。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)必然需要進(jìn)行一定層次的分組，而很多學(xué)生僅僅習(xí)慣于與自己關(guān)系好的學(xué)生相處，或者與學(xué)習(xí)成績與自己一樣的學(xué)生進(jìn)行合作，對于其他學(xué)生則存在一定的排斥心理。在這樣的心態(tài)下所進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)本身就是不完善的，實(shí)際的教學(xué)效果可想而知。此外，有一部分學(xué)生本身存在著相當(dāng)強(qiáng)烈的自我心理，他們在討論的過程中過于堅(jiān)持自己的認(rèn)識和見解，一味否定別人的認(rèn)識，不愿意聽取別人的意見，因而導(dǎo)致在交流協(xié)作上出現(xiàn)較大的障礙。在對一些艱難的英語問題進(jìn)行解答時(shí)，他們便出現(xiàn)了一定的分歧，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效益迅速下降。比如，在學(xué)習(xí)How many的時(shí)候，一些學(xué)生會討論問多少錢的時(shí)候該用much還是many？有一部分學(xué)生就開始強(qiáng)調(diào)自己的觀念，錢本身屬于數(shù)量名詞，因而必須用many，使得交流無法持續(xù)下去，教學(xué)效益不斷下滑。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

1.設(shè)置多樣的小組合作任務(wù)對學(xué)生加以一定的引導(dǎo)

由于傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式，對學(xué)生和教師形成了長期的影響，為了使得當(dāng)前的英語教學(xué)獲得有效的突破，教師需要徹底改變自身的教育思想，并加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識，并對其中的合作學(xué)習(xí)方法加以深層次的完善和發(fā)展，進(jìn)而積極改變學(xué)生的交流協(xié)作心理。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對小學(xué)英語的教學(xué)方法做出一定的創(chuàng)新，實(shí)時(shí)地在教學(xué)當(dāng)中添加一定的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)Colours的時(shí)候，教師可以提出問題：什么樣的物體是藍(lán)色的呢？學(xué)生就會回答天空、海洋，接著便偶爾蹦出兩個(gè)詞匯，此時(shí)，教師可以要求他們進(jìn)行一定的小組合作討論，共同解決這一問題。

2.開展積極趣味的小組合作活動

一般而言，小學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的自我心理，想要強(qiáng)制性地改變并不容易。教師在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中可再生利用小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，制定一些趣味的教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在活動的過程中形成一定高效的合作意識。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對自己的內(nèi)心想法用英語表達(dá)出來，并簡單地與其他學(xué)生分享，進(jìn)而使得教師能夠?qū)W(xué)生的英語知識掌握能力有一定的了解，還能夠切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的英語交流能力，進(jìn)而切實(shí)提高英語教學(xué)效果。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，不僅能夠給英語教學(xué)帶來相當(dāng)大的教學(xué)活力，還能通過科學(xué)的教學(xué)活動切實(shí)推進(jìn)教學(xué)思想發(fā)生改變，進(jìn)而對當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容做出一定的創(chuàng)新，使得小學(xué)英語教學(xué)能夠健康完善地發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)：

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