精彩的課堂源自有效

顏華明

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解決與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

和諧、民主、平等的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧教學(xué)課堂的前提，更是提高課堂教學(xué)有效性、圓滿完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)，更是時(shí)代的要求。

教師在課堂上應(yīng)該和藹可親，和學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，拉近師生之間的心理距離，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到愉快。教師還應(yīng)該做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，知道學(xué)生想什么，需要什么，希望得到什么。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，和諧教學(xué)氛圍下的課堂教學(xué)的有效性將會(huì)事半功倍。

教師在課堂上可以利用故事、圖片、動(dòng)畫(huà)、童話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓知識(shí)的傳授于學(xué)生喜歡的載體中，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以濃厚的興趣和飽滿的激情參與課堂學(xué)習(xí)，在輕松和諧的氛圍中獲取自己所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況。學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)組成部分，這個(gè)特殊的群體也存在復(fù)雜的心理變化，關(guān)注學(xué)生的心理狀況既是教師的天職所在，更是提高課堂教學(xué)有效性的需要，教師除對(duì)普通學(xué)生群體進(jìn)行關(guān)懷外，更要對(duì)留守學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、網(wǎng)隱學(xué)生等特殊的學(xué)生群體倍加關(guān)心，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。

二、展現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生感悟

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，教師要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡量從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和探究的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從身邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“打折”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可用課件出示超市的促銷廣告：“好消息，本店所有商品一律按八折出售，歡迎選購(gòu)?！薄叭珗?chǎng)書(shū)籍七五折銷售，原價(jià)35元的詞典現(xiàn)在賣多少元？”“電腦的售價(jià)為原價(jià)9折后再打8折，原價(jià)3500元的電腦，售價(jià)是多少？”“特價(jià)商品買一送一，售價(jià)相當(dāng)于把原價(jià)打幾折？”以上各種數(shù)學(xué)信息是學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)感知了的數(shù)學(xué)信息，把這些數(shù)學(xué)信息搬進(jìn)課堂，展現(xiàn)了生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

教師在深鉆教材的同時(shí)，可以拓展教材，向?qū)W生呈現(xiàn)情與理交融的豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，在深刻揭示理性的同時(shí)，富有感性的展示，是提高課堂教學(xué)有效性的有效方法。

三、構(gòu)建合作化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作交流中發(fā)展，提高學(xué)生能力

學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，除了自身的努力外，與他人的合作也是不可缺少的學(xué)習(xí)方式。有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)蘋(píng)果交換后，每人只有一個(gè)蘋(píng)果，而一種思維交換后，每個(gè)人就有了兩種不同的思維。這句話非常形象且直觀地描述了小組合作學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)的影響，有利于學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)課堂互動(dòng)和對(duì)課堂的積極參與來(lái)彌補(bǔ)差距，可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)方式是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

小學(xué)生由于受已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，要想獨(dú)立地解決所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題是非常困難的，所以合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要，他們?cè)谡n余時(shí)間也經(jīng)常是幾個(gè)同學(xué)玩游戲，同學(xué)間的相互合作可以決定游戲的勝負(fù)。因此，他們已經(jīng)具有合作的潛在意識(shí)，對(duì)于小組合作也非常有興趣，如果教師因勢(shì)利導(dǎo)將學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行遷移，引入到課堂教學(xué)中，必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)方式必然會(huì)迸發(fā)出潛在的學(xué)習(xí)潛力，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性顯然會(huì)事半功倍。合作交流的學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的心理特征，也符合學(xué)生的年齡特征。

四、設(shè)計(jì)自主探索的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在情境中探究，創(chuàng)新學(xué)生思維

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索是提高課堂教學(xué)有效性的重要教學(xué)方法，很多數(shù)學(xué)知識(shí)僅憑教師機(jī)械的講解，學(xué)生可能處于不理解或半理解狀態(tài)，或者只知其然，而不知其所以然，把教師講述的結(jié)論當(dāng)作真理機(jī)械地記憶下來(lái)。在知識(shí)的運(yùn)用上也機(jī)械地模傷課本的例題來(lái)解答相關(guān)問(wèn)題，遇到與例題相似和相近的問(wèn)題可以解答出來(lái)，但遇到與例題差異較大的開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，就無(wú)所適從，不知所措。學(xué)生獲取知識(shí)的機(jī)械性和狹隘性制約著學(xué)生思維的發(fā)展與能力的提升，久而久之，學(xué)生成了被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，教師成了知識(shí)的傳感器，課堂教學(xué)的有效性嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代課堂教育理念。

自主探索就是要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去尋求解決問(wèn)題的途徑，去探究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，去觀察與實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與驗(yàn)證、推理與交流，讓學(xué)生通過(guò)自己感興趣的學(xué)習(xí)方式自主獲取所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。他們渴望自主與合作的現(xiàn)代教學(xué)形式，他們既希望得到教師的幫助，更希望教師能成為他們的合作者與引導(dǎo)者。自主探索教學(xué)形式，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的實(shí)際，更適應(yīng)現(xiàn)代課程改革的需要。與時(shí)俱進(jìn)的自主探索的教學(xué)方法無(wú)疑開(kāi)辟了提高課堂教學(xué)有效性的新天地。

課堂是一個(gè)充滿活力的生命整體，我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活選擇教學(xué)形式。只有師生的思維在課堂中真情涌動(dòng)，才能讓課堂教學(xué)更具生命的亮麗色彩，才能更加提高課堂教學(xué)的有效性！

參考文獻(xiàn)：

薛武.有效學(xué)習(xí)，共同發(fā)展[J].新課程研究，2010（6）.