小學(xué)英語單元整體教學(xué)解析

黃慧卿

摘 要：單元是英語教科書中的一個基本單位。然而，在很多情況下，一些教師無法找到一個單元不同課時之間的關(guān)系，甚至活生生地將各個課時的教學(xué)內(nèi)容割裂開來。這樣做，不僅不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，無法幫助學(xué)生由淺入深、一步步地達成單元教學(xué)目標(biāo)，也不符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。以教科版小學(xué)英語六年級下學(xué)期Module 3 Famous People 這個單元為例，探討小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元；整體教學(xué)

教科版小學(xué)英語六年級下學(xué)期Module 3 Famous People 這個單元圍繞famous people這一話題，通過相關(guān)的對話表演、聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)等活動，旨在幫助學(xué)生在掌握本單元基本詞匯和重點句型的基礎(chǔ)上，有效地提高聽、說、讀等英語技能，并培養(yǎng)學(xué)生對名人的崇敬之情。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該在把握整個單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從單元整體教學(xué)的角度出發(fā)，注意下面幾個問題。

一、合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)對于整個教學(xué)過程都有重要的意義。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該重點考慮以下幾個問題：根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本單元的基本教學(xué)目標(biāo)是什么？根據(jù)本班學(xué)生的實際學(xué)情，這樣的教學(xué)目標(biāo)是否能夠順利達成？如果教師預(yù)測無法順利達成，該采取什么樣的教學(xué)策略幫助學(xué)生降低難度？本單元中每個課時的基本目標(biāo)又是什么？每個課時的基本目標(biāo)與單元的整體目標(biāo)有什么樣的關(guān)系？如何發(fā)揮課時目標(biāo)中的“腳手架”作用，從而實現(xiàn)各個課時目標(biāo)的螺旋式上升？只有在理清這些問題的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)設(shè)計時才能從整體出發(fā)，然后在每一個課時教學(xué)中有效地、一步步地實現(xiàn)單元的整體目標(biāo)。比如，Module 3 Famous People 這個單元的基本教學(xué)目標(biāo)是通過相關(guān)的活動，幫助學(xué)生在掌握本單元基本詞匯和重點句型的基礎(chǔ)上，有效地提高聽、說、讀等英語技能，并培養(yǎng)學(xué)生對名人的崇敬之情。但是，根據(jù)本班學(xué)生的實際學(xué)情，由于他們在平時對于famous people的了解較少，因此，在fun with language 這個板塊，對于Listen and write這一任務(wù)，孩子們可能會遇到困難，該課時的教學(xué)目標(biāo)也比較難達到。因此，為了幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，教師可以在播放聽力內(nèi)容之前先給學(xué)生提供一些關(guān)于Issac Newton， William Shakespeare， Beethoven等名人的信息。

二、合理調(diào)整單元內(nèi)部的內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)的過程絕不可以簡單理解為“教教材”的過程。因此，教師應(yīng)該持有單元整體教學(xué)的思想，在把握整個單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整單元內(nèi)部的內(nèi)容。比如，對于Module 3 Famous People 這個單元，教師可以將單元后部fun with lang-uage 這一板塊的Listen and write這一活動和單元前部fun with language 這一板塊的Listen and number這一活動結(jié)合起來，在一個課時進行聽力教學(xué)。這是因為，這兩個活動都是介紹相關(guān)名人的聽力活動，完全可以放在同一個課時內(nèi)進行教學(xué)。再如，這一單元中的read and answer板塊所提供的是一篇關(guān)于Mozart的閱讀材料。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，再為學(xué)生從課外提供一篇難度相似的、介紹一位學(xué)生所熟悉的中國歌手的閱讀材料，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

三、合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

此外，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課型采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。具體來看，可以分為口語課、聽力課、閱讀課和詞句課四大課型。不同課型都有其具體的特點。比如，對于本單元的閱讀課，即Lets read這個板塊中介紹Steve Jobs的一篇文章，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，先安排學(xué)生利用課外的時間搜集有關(guān)Jobs的材料，并在課上與其他同學(xué)分享，從而為學(xué)生提供一些相關(guān)的背景信息。另外，學(xué)生在閱讀過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的任務(wù)的特點指導(dǎo)學(xué)生運用不同的閱讀策略，如Fast reading，skimming，scanning的策略等。最后，在閱讀環(huán)節(jié)之后，為了幫學(xué)生在掌握該語篇的基礎(chǔ)上全面提高自己的英語綜合能力，教師還可以將閱讀技能教學(xué)和其他英語技能的教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生完成retelling， shortened writing等活動。

總之，為了有效地實現(xiàn)單元的整體教學(xué)，教師應(yīng)該注意合理地設(shè)定單元的整體目標(biāo)和每個課時的目標(biāo)。另外，教師還應(yīng)該從宏觀的角度出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整不同板塊之間的順序，去掉冗余重復(fù)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)補充一些課外學(xué)習(xí)材料。再者，針對不同的課型，教師還應(yīng)該注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而實現(xiàn)不同課型的教學(xué)目標(biāo)，進而實現(xiàn)單元的整體教學(xué)目標(biāo)。

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