新課改下小學數(shù)學高年級教學芻議

卜海

摘 要：新課改下需要小學高年級數(shù)學教師不斷探索科學高效的教學模式，在新的教育理念指導下強化教學實踐和優(yōu)化。小學數(shù)學的教學研究或實踐的重心應放在對教學效率的提高和對學生綜合素質的培養(yǎng)上，注重對傳統(tǒng)教學模式的反思和揚棄，用新的教學方法促進教學水平的提升。

關鍵詞：生活化；數(shù)學學習；鼓勵學生

數(shù)學教學活動的主要部分是課堂教學，可以說是師生開展教育學習的主陣地，是課下的教學、課下的自學及合作學習都應引起教師足夠關注的學習形態(tài)。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學高年級教學課堂存在一些不足，在很大程度上制約了小學生的學習效果，面對陳舊的教學模式和理念，如何改革這些不合理的、不科學的教學形態(tài)，是新課改理念對教師教學所提出的新要求、新目標。

一、在高年級數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化情境

數(shù)學知識本身就來源于生活，反過來數(shù)學又是為了服務生活而誕生的。數(shù)學知識是人類必不可少的生活工作工具，也就是說，數(shù)學與學生的生活是緊密聯(lián)系的。所以，在小學數(shù)學教學中，將生活實際與教學過程聯(lián)系起來，關注小學生學習數(shù)學過程的生活體驗，是教學的重要內容和方向。

當一個學生了解數(shù)學在自身生活中的應用價值后，就會主動學習知識。因而，小學數(shù)學教師要精心構建和設計在教學中應用的生活化情境，將數(shù)學的學習融入學生實際生活中。在生活化的教學情境下，教師可順利導出教學問題和教學內容，讓學生在生活化的情感體驗下開展學習并探索。

比如，在開展《小數(shù)的性質》教學時，我就先安排學生跟家長到超市或便利店去看一看各種商品的價格標簽，在本上記下來一些商品的名稱和價格。課堂上我就用多媒體展示一個超市的購物場景來當教學背景，將學生融入一個生活情境，然后讓學生來說一說課前調查的情況，19.50元、9.88元、8.00元等數(shù)字代表了什么意思？學生對這個學習情境很容易接受，很快就進入“為自己購物算算賬”的學習狀態(tài)。

合理的情境設計可以幫助建立相互信任的師生關系，使數(shù)學教學的氣氛變得輕松開放，學生的學習熱情被有效激發(fā)，教學效果自然就會提升。小學高年級的學生已經開始獨立思想的嘗試，叛逆心理已初步顯現(xiàn)，教師強制管理學生的效果會適得其反。

二、引導學生主動、探究地開展數(shù)學學習

數(shù)學的學習需要抽象性思維，小學生這方面的能力還存在欠缺，要想使小學生提升對數(shù)學知識理解吸收的效果，教師就應為學生在學習過程中主動參與、主動交流和探究提供平臺和條件，從而讓學生自主建構知識體系。引導學生主動、探究地學習也可以從情境設置開始，從興趣和氛圍的角度調動學生自主學習的意愿和主動探究的欲望。

如，在《圓的認識》這一章節(jié)，其主要教學目標是讓學生學會用圓規(guī)畫圓、了解圓的各部分名稱并掌握圓的特征。我在教學時不急于直接進入教學，而是先讓學生找一找生活中能見到的圓形物體，先將他們帶入一個生活情境中，然后，我用多媒體展示一個車輪子的PPT動畫，還讓學生上臺來用電腦畫輪子，我再用PPT動畫讓學生畫的輪子轉起來，讓學生很快就明白了圓心的特性——因為學生畫的車軸與圓不同心，轉起來很搞笑。

三、新課改下的小學數(shù)學教學鼓勵學生疑問

啟發(fā)式教學是傳統(tǒng)而有效的教學形式，是值得教師在教學中加以應用的。如果能培養(yǎng)出學生自我啟發(fā)的能力，通過對小學生數(shù)學問題意識的建立，讓學生自己給自己啟動啟發(fā)教育，不是更好的教育形態(tài)嗎？

要想實現(xiàn)這一理念，教師在數(shù)學教學中就要有意識地培養(yǎng)學生敢于提問、樂于提問、善于提問。一是尊重學生的學習主體地位，使學生在寬松的環(huán)境中學習，二是調動興趣，讓學生體驗到提出問題所帶來的成功感，三是能力的建立，小學高年級學生已經有能力對知識進行簡單的個性思考。

四、積極開展在數(shù)學教學中的合作學習

新課改理念下，特別強調對學生合作意識的培養(yǎng)，小學數(shù)學的合作學習模式，強調的是學生積極主動地進行互補互助式學習。在小學高年級數(shù)學合作學習的開展時，教師要有意識地為學生提供寬松和諧的合作學習條件，注意在開展合作學習時給學生更多自由，鼓勵學生個性化地與同學展開合作學習。當然，合作學習不等于放任自流，在整個合作學習過程中，必須全程有教師的參與和指導、組織、評價，這樣才能取得預期教學效果。

總之，教學方法的不斷豐富和優(yōu)化是新課改理念下的一個重要內容，在小學高年級數(shù)學教學過程中，教師首先要準確把握新的教育理念和目標，在這個前提下依照教學需求和學生的實際情況，選擇合理的教學手段和模式，并在教學實踐中不斷研究、嘗試、反思、優(yōu)化、改革，為給小學生提供最優(yōu)質的教學服務而努力。

參考文獻：

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[2]吳章文.新課改下小學高年級數(shù)學課堂教學[J].新課程（小學版），2013（1）.