加強小學教學常規(guī)管理的策略與思考

王清

摘 要：教學管理在小學教育教學中有著重要的作用，其管理策略的制定與挑戰(zhàn)對于規(guī)范學校教育教學行為、保障政策教學秩序、推進課程改革全面進行有著重要的作用。高質量的教育教學是學校的生命線，忽視教學管理就會導致教學質量直線下降。

關鍵詞：常規(guī)管理；策略；小學教學

一所學校要想提高教育教學效率就要開展科學的教學常規(guī)管理。而其制定與實施一定要符合學校實際情況，同時要依靠強有效的制度進行保障。筆者通過多年教育教學常規(guī)管理經(jīng)驗就如何加強小學教學常規(guī)管理的策略進行了詳細的分析。

一、建立健全教育教學常規(guī)管理制度

要想建立健全教育教學制度，就一定要以科學的管理制度為藍本，結合本校實際情況進行制定。同時在制定的過程中要注意三點：第一，要明確目的性，即教學常規(guī)管理有利于日常教學、教研的高效開展，所以在制定教學常規(guī)管理制度的時候要將要求具體化，具有可操作性，避免形式主義。第二，制度要主導校本性。制度是管理工作有序高效執(zhí)行的前提保障，所以學校一定要結合自身現(xiàn)狀進行分析，尤其是常規(guī)教學檢查制度等，一定要和學校校風相結合，逐步改進與增強管理。第三，要堅持人本思想，學校教育教學常規(guī)管理制度的建設離不開人，離不開教師，常規(guī)管理制度下主要管理的是教師，所以在管理中要堅持人本思想，時刻以人為本，減輕教師不必要的負擔，讓教師感受到關懷，這樣教師才會感覺到自己被尊重，才能更好地遵守教育教學常規(guī)管理制度。

此外，在制定制度的過程中要不斷更新與完善，因為事物在不斷發(fā)展變化，在某一階段會有某些情況，而在其他階段會有不同的情況，而常規(guī)的形式與內容就需要緊跟時代不斷變化，不斷重新修訂。對不同的教師要區(qū)別對待，對待不同學科的教師也要區(qū)別對待。比如年輕教師雖然在教學、教研上有較強的能力，但是常常會出現(xiàn)遲到早退等現(xiàn)象，這種情況下可以考慮將教學成果的獎勵與遲到進行抵扣；此外，面對不同學科教師也應該設定不同制度，比如美術教師在教學任務不繁忙的時候，學校可以鼓勵其多參加各類展覽與全國性美術比賽。

最后在落實與反饋的過程中還應該做到不走過場，實事求是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)問題還要及時反饋，并采用定期與非定期兩種反饋方式，盡量發(fā)現(xiàn)問題—提出解決方案—落實方案—進行實踐—再度反饋。而制度的落實要持之以恒，只有在面對問題時不斷去解決問題，才能更好地促進學校教學常規(guī)管理的發(fā)展。在落實的過程中一定要保持落實的動力，不能面對困難就放棄制度的落實。

二、加強教學質量監(jiān)管

1.備課與教案

備課是教師在準備教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，監(jiān)管好備課是課程教學的前期保障。在監(jiān)管的過程中要注重將個人備課與集體備課相結合，時刻牢抓教學目的、重點、難點、進度，同時還要做好與網(wǎng)絡信息接軌的監(jiān)管，教師只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能獲取更多的教育教學方法，了解到名師教案、備課心得。學校在監(jiān)管的過程中更應該注重教師對網(wǎng)上教案與本校學生實際結合的二次開發(fā)過程。

2.過程與反思

在教育教學的過程中，教師應該用心上好每一節(jié)課，輔導每一個學生。之所以要注重過程，其主要原因是在學習這件事情上，不是純粹的結果導向，教師不能一味地看重成績，而應該讓學生學習和了解到更多的知識。所以，在教學常規(guī)管理中應該按照嚴格的檢查制度，來看教師是否注重了教學過程。在期中、期末全面檢查教師教案和作業(yè)批改情況，在平時教學時隨時抽查教師課堂教學情況。此外，學校應該注重反思環(huán)節(jié)，教師只有通過對自身的教學設計、課堂教學等不斷反思才能認識到自身教學行為中的不足，并展開自我反思和互助反思。

3.評價與改進

小學教學常規(guī)管理可以適當?shù)匾M企業(yè)中的評價與改進體系。評價，不同于批評，也是反思?？茖W的評價機制可以讓教師在工作的時候更具有積極性，可以讓教師更好地發(fā)展。教師可以先在教研室內進行評價，對于個性問題與共性問題進行匯總，對個性問題進行針對性解決，形成一幫一的形式。對于共性問題，先組內提出改進方案，然后再由教務處匯總這些共性問題，讓不同學科的教師在問題上進行深度的交流與解決。最后通過考核指標的量化以及問題的重要度對改進方案設立時間表，明確改進時間、改進細節(jié)，并在改進過程中不斷評價改進方案，進而優(yōu)化改進教育教學。

總的來說，教學管理在小學教育教學中有著重要的作用，是推進課程改革全面進行的保證，是高質量的教育教學的前提。筆者通過多年教育教學常規(guī)管理經(jīng)驗認為，當下小學教學常規(guī)管理過程中首先要建立健全教育教學常規(guī)管理制度，其次應該通過備課與教案、過程與反思、評價與改進三種方法來全面加強教學質量監(jiān)管，相信通過這些制度的建立與全面的監(jiān)管可以讓小學教學常規(guī)管理更上一層樓。

參考文獻：

[1]馮敏霞.教學常規(guī)管理的精細化與高效益[J].教育科研論壇，2007（7）.

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