論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王淑敏

摘 要：目前，高中英語教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)階段，與現(xiàn)階段社會環(huán)境的切合度持續(xù)降低。因此，為了提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語水平的提升。探討在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

隨著我國國力的不斷增強(qiáng)、對外經(jīng)濟(jì)文化交流愈加頻繁，英語學(xué)習(xí)的重要程度正在不斷加深。傳統(tǒng)模式的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新的社會背景下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。因此，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，只有不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)良性發(fā)展，取得更好的成績。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)對于高中英語教學(xué)的積極意義

1.促進(jìn)學(xué)生對英語知識的靈活運(yùn)用

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生素質(zhì)的自由發(fā)展已經(jīng)受到廣泛的重視。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，單一地對知識進(jìn)行傳授的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的要求，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的過程中，可以在復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)到的知識的同時(shí)，查缺補(bǔ)漏，不斷提高對知識的理解掌握，從而達(dá)到在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用知識的程度。

2.提升學(xué)生自信心，塑造精神品質(zhì)

語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)長時(shí)間積累和堅(jiān)持的過程。由于英語與漢語在表達(dá)方式、文化習(xí)俗、思維習(xí)慣等方面存在差異，使得高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中不免遇到挫折。因此，有的學(xué)生因?yàn)椴荒苎杆偃〉锰嵘?，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效提高英語水平，同時(shí)長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)也可以塑造學(xué)生堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神品格。這種強(qiáng)大的精神力量對于學(xué)生未來各方面的發(fā)展具有重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

飛速發(fā)展的社會需要的是綜合型人才，對社會各方面都要有一定的了解。教師在英語教學(xué)中不僅要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望，幫助學(xué)生基于自身實(shí)際情況尋找適合自己的自學(xué)方式，讓自主學(xué)習(xí)融入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐以及實(shí)際生活中，從而使學(xué)生在不斷發(fā)展的社會中，通過自主學(xué)習(xí)，占據(jù)一席之地。

二、在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師只注重對知識的系統(tǒng)傳授，而忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位。實(shí)際上，只有以人為本，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，才能使教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提高。因此，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，秉承新式的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)踐探索，積極交流心得體驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.采取開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

老師傳授、學(xué)生接受的教學(xué)模式使得師生之間缺乏良性的溝通與交流，教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量遲遲得不到提高。因此，教師可以通過改進(jìn)教學(xué)方式提高課堂的開放程度，使課堂成為師生流暢交流的場所，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合2008年發(fā)生的汶川地震，提出以下問題供學(xué)生探討研究：（1）在地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎么做？（What shhould we do when an earthquake occurs？）（2）地震結(jié)束之后我們能怎么做？（What can we do after the erath-quake？）根據(jù)教師的問題，學(xué)生會積極進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及交流溝通的能力。

3.利用新興的多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前社會背景下，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)觸及了許多領(lǐng)域，并且對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極作用。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)活動更加生動且富有活力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖像、視頻等形式展示出來，創(chuàng)造一種真實(shí)生動的語言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對英語的直觀體驗(yàn)。學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)軟件，方便快捷對更多的英語素材進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。此外，教師可以在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持良好的溝通，有利于對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解答。

綜上所述，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對提升高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率具有一定的積極意義。因此，教師必須將此項(xiàng)任務(wù)認(rèn)真研究、盡力落實(shí)，才能更加有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語水平能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，為建設(shè)更加富強(qiáng)的國家貢獻(xiàn)力量。

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編輯 魯翠紅