淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合

胡蓉

摘 要：在教育范疇上的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生與社會(huì)相適應(yīng)的終身發(fā)展需求的必備能力與品格。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)及其自主發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。核心素養(yǎng)既注重知識(shí)基礎(chǔ)，也注重學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展所必需的能力素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；對(duì)策

一、如何從初中數(shù)學(xué)的角度理解核心素養(yǎng)

從初中數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結(jié)合奠定基石。有專(zhuān)家認(rèn)為，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，抽象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析是學(xué)生的核心素養(yǎng)，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)角度上的學(xué)生核心素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)知，即對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值及其本質(zhì)的理解，（2）學(xué)生用數(shù)學(xué)方法分析并解決生活問(wèn)題，（3）感悟數(shù)學(xué)智慧的魅力，建立喜歡數(shù)學(xué)的情感。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅需要在教授學(xué)生知識(shí)上下工夫，還需要在學(xué)生能力的培養(yǎng)、思想的領(lǐng)悟及情感的激發(fā)上開(kāi)展教學(xué)工作。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

抽象數(shù)學(xué)比較難以理解，如果教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在心中形成具象思維，學(xué)生就可以對(duì)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

如，在任何圖形的位置關(guān)系教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將抽象的圓、球、線、面等概念在腦子里替換為現(xiàn)實(shí)生活中的事物。我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦想象，在太陽(yáng)升起的早晨，太陽(yáng)與地平線的位置關(guān)系是怎樣的？太陽(yáng)剛出現(xiàn)時(shí)，它與地平線是相切的，完全出來(lái)后又是什么關(guān)系？……在這個(gè)教學(xué)案例中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的自主探索能力，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)圖形問(wèn)題的思維方法、思維能力得到了提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，需要在教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，將學(xué)生“學(xué)”知識(shí)的接受過(guò)程與教師對(duì)知識(shí)分析和分享的教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和建立，讓學(xué)生主動(dòng)去思考和接受

知識(shí)。

為了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，主動(dòng)提高數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免滿堂灌，不讓學(xué)生在死記硬背的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值

教師在教學(xué)中應(yīng)注意穿插一些數(shù)學(xué)價(jià)值應(yīng)用的理念。數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)分析和解題的目標(biāo)到底可以幫助大家做什么呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)拓展來(lái)認(rèn)知數(shù)學(xué)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，要善于在教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在生活和社會(huì)實(shí)踐中的突出作用，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用來(lái)體會(huì)出數(shù)學(xué)之美妙。教師在數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生列舉數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程、數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種各樣生活問(wèn)題及社會(huì)矛盾的故事和案例。

如，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“幫助媽媽購(gòu)物”的生活問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。題目是：媽媽準(zhǔn)備去購(gòu)物，兩家商店都在對(duì)床單進(jìn)行促銷(xiāo)，甲商店是先打9折，然后結(jié)賬時(shí)在9折的基礎(chǔ)上再打7折；乙商店先打7折，結(jié)賬時(shí)在7折的基礎(chǔ)上再打9折，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助媽媽算一算，應(yīng)該去哪個(gè)商店

購(gòu)物？

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)沒(méi)有指向性的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論和思索，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論中，可以使學(xué)生之間的知識(shí)交流及合作得到加強(qiáng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力起到助力作用，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。學(xué)生對(duì)教師的課堂問(wèn)題進(jìn)行思考，思考得多了，也就會(huì)產(chǎn)生很多獨(dú)立的想法，從而使他們感覺(jué)到這種情感的建立是非常有意義的。

教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)情感，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為教師與學(xué)生交心的橋梁。評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，教師從某種角度上說(shuō)，其工作的要旨不在于傳授，而在于對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)和喚醒。

4.數(shù)學(xué)思維能力及應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)普遍性數(shù)學(xué)思想方法地應(yīng)用，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)思維方法甚至比掌握知識(shí)本身還重要。這將使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中不斷受益。

教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可忽略數(shù)學(xué)知識(shí)中那些與生活實(shí)踐無(wú)關(guān)的非本質(zhì)內(nèi)容，保留和突出數(shù)學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用本質(zhì)，這樣學(xué)生能有效建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的理念，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化及數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。要知道數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)生活化理念地構(gòu)建依賴(lài)于學(xué)生的生活，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)化的生活有所了解時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用能力的建立和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周鑫.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)反思[J].新課程（下旬），2016（10）.

編輯 趙 紅