試析案例教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的運(yùn)用

韋令蕉

摘 要：人總是對一些新鮮的事物充滿了好奇心，案例其實(shí)就是發(fā)生在我們身邊的故事，通過故事了解政治知識，從而促進(jìn)學(xué)生對政治知識的吸收和運(yùn)用。現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的改革，在高中政治課本中也經(jīng)常會看到一些案例，而教師結(jié)合案例講解相應(yīng)的政治知識，進(jìn)行因材施教，不僅方便學(xué)生對政治的了解，而且能進(jìn)一步加深學(xué)生對政治文化的吸收，同時(shí)能提高政治教學(xué)的質(zhì)量。針對新課改中案例在中學(xué)政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；政治；運(yùn)用方法

現(xiàn)在社會對政治教學(xué)越發(fā)重視，甚至為了使政治知識更通俗易懂，教科書上逐漸加入一些案例的分析，以此提高學(xué)生的參與性、對政治的領(lǐng)悟能力、對政治知識的記憶力等，另外，隨著政治教學(xué)的不斷改革，政治教學(xué)中添加案例講解，也是希望學(xué)生可以通過對案例的分析，提高他們對政治學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新能力。

一、案例教學(xué)在政治教學(xué)中的作用

案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，通過特定的案例指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考以及進(jìn)行討論，形成一種互動(dòng)和交流的形式，并且結(jié)合中學(xué)生有限的理論知識、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)來達(dá)到開拓思維的目的。另外，在案例的選取上一定要是真實(shí)、有效、可查找，并不完全只是為了講述某個(gè)政治思想而編造出來的，而是要為了達(dá)到政治教學(xué)的目的而根據(jù)事實(shí)改編或者直接講述出來的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味枯燥地告訴中學(xué)生政治方面的知識，并沒有告訴中學(xué)生如何在實(shí)踐中應(yīng)用，造成了中學(xué)生只為了“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，但是運(yùn)用案例教學(xué)法，就不是單純的教師講學(xué)生聽了，而是通過中學(xué)生自己思考去創(chuàng)造，每個(gè)學(xué)生通過交流研討，發(fā)表見解，以此達(dá)到真正的高效學(xué)習(xí)。案例教學(xué)一旦用于課堂討論和分析中，不僅能使學(xué)生有所收獲，而且也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的運(yùn)用

（一）有利于開闊中學(xué)生視野

在政治教學(xué)過程中，教師除了傳授給中學(xué)生書本上的知識之外，也要加入國內(nèi)外政治要聞的案例，以此來激勵(lì)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。比如，在政治教學(xué)中可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)危機(jī)的圖片以及當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)的情況，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生從中了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因、特征、表現(xiàn)以及對社會的影響，并以此展開激烈的討論，從而讓中學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的可怕之處，發(fā)散思維，尋找解決辦法，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的欲望。通過運(yùn)用類似的案例教學(xué)法，將書本上的死知識與現(xiàn)如今國內(nèi)外的政治經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，有利于開闊中學(xué)生的視野。

（二）活躍課堂氣氛

教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，如果我們講得枯燥乏味，課堂上總會有幾個(gè)學(xué)生在睡覺，這種現(xiàn)象也直接影響學(xué)生對政治的興趣，所以我們利用案例教學(xué)方法，通過相關(guān)的案例引出我們所講的政治內(nèi)容，比如，在講馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候，如果我們一味地講解什么是運(yùn)動(dòng)的絕對性，中學(xué)生由于知識的缺乏就會難以理解，但是結(jié)合“漁夫的誓言”的案例來講的話，學(xué)生就會豁然開朗，順便也就培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。

（三）樹立正確三觀

三觀的確立不僅決定了中學(xué)生思想發(fā)展，更對中學(xué)生日后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，在授課的過程中要通過案例的分析，引導(dǎo)中學(xué)生確立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。比如，我們可以用門捷列夫的案例：門捷列夫是化學(xué)元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，在晚年他竟然反對自然界存在著飛躍，正是因?yàn)樵阱e(cuò)誤的三觀的指導(dǎo)下，門捷列夫在自己的研究中迷失了方向，從此陷入混亂和失敗。通過類似的案例分析，讓中學(xué)生找出他失敗的原因，并幫助學(xué)生確立正確的三觀。

（四）正確認(rèn)識當(dāng)今社會政治

我們的政治教學(xué)與當(dāng)今社會息息相關(guān)，我們經(jīng)常會從電視媒體甚至報(bào)刊上了解社會的發(fā)展，但是我們中學(xué)生的辨別能力比較低，可能會出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象，這時(shí)候就需要老師針對案例進(jìn)行正確的分析，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)，幫助學(xué)生從本質(zhì)上分析問題，認(rèn)識問題以及解決問題。

總而言之，案例教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，通過案例了解政治知識，不僅增加了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，而且也進(jìn)一步促使了學(xué)生對政治知識的吸收和運(yùn)用，案例教學(xué)不僅方便中學(xué)生對政治知識的認(rèn)知和了解，同時(shí)也提高了政治教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

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編輯 張珍珍