探究性學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

金超

摘 要：隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了新的發(fā)展和進步，素質(zhì)教育和新課改在今天已經(jīng)邁上了新的臺階，同時，新形勢下也誕生了多種新的教學方法，探究性學習模式就是其中之一，如今已經(jīng)得到更多一線教育教學工作者的關(guān)心和重視。相應(yīng)的，如何將其有效地應(yīng)用到初中數(shù)學教學實踐中去已然成為時代賦予一線教師的神圣使命。

關(guān)鍵詞：探究性學習；初中數(shù)學；教學實踐；應(yīng)用研究

一、探究性學習模式的內(nèi)涵及意義

概括地來講，探究性學習方法主要是指教師通過一定的教學手段讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠引導學生親自動手調(diào)查和操作，最后獲得相應(yīng)的知識和技能的學習過程。符合新課程標準對初中數(shù)學提出的新要求，與傳統(tǒng)的教學方法相比，探究性教學方法中學生占主體地位，有了更多自主探索、親身體驗的機會。

而探究性學習方法在初中數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用確實有著十分重要的現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)為以下幾點：（1）能夠通過教學方式的轉(zhuǎn)變，提高學生的學習能力。傳統(tǒng)的教學方式中，課堂上給學生思考的時間比較少，課后又有大量的作業(yè)，學生的學習壓力比較大，而探究性學習方式的采用能夠讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，能夠有效地提高學生主動學習的熱情和積極性。（2）探究性學習方式的應(yīng)用能夠提升教師的教學能力，促進教師加強學習。也就是說，在實施探究性學習方式的過程中，教師必須不斷地充實和完善自己，以應(yīng)對學生提出的各種問題，并能夠研究出更多的探究性教學方法。（3）探究性學習方式靈活性比較強，能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的學習能力。也就是說，在探究的過程中，學生可以根據(jù)自己的需要去查詢資料，找到更多的解決辦法，在此過程中，學生的能力和思維都能夠得到潛移默化的訓練和提高。

二、將探究性學習模式應(yīng)用到初中數(shù)學實踐教學中的建議

由上述分析可知，將探究性學習模式落實到初中數(shù)學的實踐教學中去是十分重要和必要的，而如何將其有效地落實，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出了以下幾點建議，以拋磚引玉。

1.巧妙設(shè)置問題，引起學生探究的欲望

探究欲望的引起是確保探究性學習模式得以開展的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要教師根據(jù)既定的教學內(nèi)容巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學生探究的欲望。例如，在講解等腰三角形的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以設(shè)置這樣一個題目來引發(fā)學生的思考。在一個三角形的海域內(nèi)，O點同時向海上兩處的救生船發(fā)出了求救的信號，同學們想一想，A、B兩處的求救點能不能同時趕到始發(fā)點。之后，讓學生進行能力范圍內(nèi)的自學和自我研究之后來回答這個問題，教師根據(jù)學生的回答再來講解等腰三角形的相關(guān)內(nèi)容，就能夠很好地提高課堂教學效率和效果了，同時，也能夠加深學生對等腰三角形的認識。

2.根據(jù)不同的教學內(nèi)容引導學生利用不同的方式探究

對于不同的教學內(nèi)容，教師可以為學生提供不同的材料和資源，讓學生開展不同的探究性活動，以提高探究性活動的效率和效果。例如，在學習平行四邊形的相關(guān)內(nèi)容時，就可以讓學生準備紙張和剪刀，通過親身動手操作來認識平行四邊形；在學習勾股定理的時候就可以讓學生利用手中的三角板通過自我猜想和驗證猜想的正確性來開展探究性學習活動；在學習函數(shù)的相關(guān)知識時，就可以通過為學生提供更多的微視頻讓學生對函數(shù)有整體的認識之后，借助網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學習活動?？傊唧w采用哪種探究性學習方法需要教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學習的不同需求和特點來選擇。

3.給予學生充足的時間確保探究性學習的完整性

在實踐教學的過程中，一定要保證學生能夠經(jīng)歷一個完整的探究性學習過程，并能夠從中有所收獲，切不可成為形式化、模式化的教學活動。例如，在解決“等腰梯形ABCD的邊上BC在x軸上，點A在y軸的正方向上，A（0，6），D（4，6），且AB=5，求點B的坐標，求經(jīng)過A，B，D三點的解析式”這樣一個比較常見的解析幾何的問題時，一定要給學生充足的時間，讓學生通過畫出題目圖形、圖形觀察、挖掘隱形條件、分析推斷解題步驟來找到題目的正確解題方法，切不可急于求成，而是能夠引導學生一步步地解題，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和解決。

總而言之，探究性學習模式是新課程背景下誕生的一種全新的教學方式，實踐證明，探究性學習模式在初中數(shù)學教學實踐中的有效應(yīng)用確實能夠使得學生自主思維的能力得到有效的提升，也能在一定程度上提高學生的合作意識、數(shù)學素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，有助于學生的成長和發(fā)展進步。所以，作為一線的初中數(shù)學教師，一定要掌握探究性學習模式的精髓，在實踐工作中要迎合時代發(fā)展的需求，針對學生的特點和實際需求將探究性學習模式落到實處，以此來幫助學生實現(xiàn)更好的成長。

參考文獻：

曾國金.探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試[J].文理導航旬刊，2017（1）.

編輯 謝尾合