高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)研究

易毅

摘 要：高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，其教學(xué)研究的科學(xué)性對(duì)于學(xué)生音樂(lè)的發(fā)展十分重要?，F(xiàn)將簡(jiǎn)單探討高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)研究，旨在為高中音樂(lè)鑒賞課的整體發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)研究

新課標(biāo)的實(shí)施，使高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)呈現(xiàn)出新的氣象。廣大教師在新課標(biāo)的要求下，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使高中音樂(lè)鑒賞課變得更加豐富多彩。但是隨之而來(lái)的問(wèn)題也是不容忽視的，如何正確進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)，成為廣大教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。筆者經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歸納出下面一些內(nèi)容，希望能對(duì)音樂(lè)鑒賞課的發(fā)展提供幫助。

一、堅(jiān)持以音樂(lè)為本，避免盲目延伸

音樂(lè)新課標(biāo)提出，應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)科綜合發(fā)展。其不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是文化融合回歸的要求。但是就目前的音樂(lè)鑒賞課來(lái)看，教師在課堂上過(guò)多地為學(xué)生延伸了歌曲中所設(shè)計(jì)的文化、歷史、語(yǔ)言等，使課堂上的一半時(shí)間都在進(jìn)行延伸內(nèi)容的介紹，如在鑒賞《遼闊的草原》這個(gè)曲目時(shí)，教師大量地與學(xué)生討論草原民族的服裝、節(jié)日、習(xí)俗、文化、情懷等，不僅占用了大部分的時(shí)間，還缺乏一定的音樂(lè)性。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師在課堂上必須以音樂(lè)性為前提，堅(jiān)持音樂(lè)為本的原則，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不斷豐富音樂(lè)多彩的表現(xiàn)形式，在課堂上掌握有效的內(nèi)容延伸時(shí)間，避免盲目地延伸占用過(guò)多的課堂時(shí)間。同時(shí)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的音樂(lè)鑒賞功能，呼應(yīng)“學(xué)科綜合”的基本要求，使學(xué)生在掌握基本音樂(lè)鑒賞能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生呈現(xiàn)更多音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。

二、適當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)，避免“填鴨式”教學(xué)

音樂(lè)與其他學(xué)科有著不同的教學(xué)方式，在鑒賞課程中，主要采用的是體驗(yàn)式教學(xué)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)鑒賞的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生感受音樂(lè)、感悟音樂(lè)的過(guò)程。因此，教師要在這個(gè)過(guò)程中做好知識(shí)的引導(dǎo)者，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解美妙的音樂(lè)，而不是代替學(xué)生去理解音樂(lè)。就目前的音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，很多教師都試圖通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的理解，使學(xué)生明白音樂(lè)的內(nèi)在含義，但實(shí)際上這樣的做法并不是可取的，學(xué)生并不能夠通過(guò)教師的講解來(lái)了解音樂(lè)傳達(dá)的境界，無(wú)法真正融入音樂(lè)中親身體驗(yàn)。教師需要知道，學(xué)生所經(jīng)歷的人生不一樣，從音樂(lè)中感受到的人生哲理也是不一樣的，教師若是過(guò)多地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行主觀詮釋，則對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)無(wú)益。

由上可見(jiàn)，教師在鑒賞課中要根據(jù)學(xué)生的理解，找到學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中的閃光處，不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求和限制學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生不同的理解，教師要給予肯定，但是在學(xué)生的理解中可能會(huì)出現(xiàn)理解偏差的現(xiàn)象，此時(shí)教師應(yīng)從作曲家意圖出發(fā)，通過(guò)作曲家來(lái)側(cè)面否定學(xué)生偏差的思維，這樣不僅利于學(xué)生接受，同時(shí)也能讓課堂更加和諧。如在欣賞歌劇《卡門(mén)》時(shí)，由于《卡門(mén)》創(chuàng)作的背景情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)不同的見(jiàn)解。無(wú)論是從哪個(gè)方面進(jìn)行理解，教師都要給予

肯定。

三、多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段較為常見(jiàn)的教學(xué)輔助工具，其使用不僅擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容的容量，同時(shí)也讓教學(xué)手段和教學(xué)資源變得豐富。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞課的興趣和參與度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在實(shí)際情況中，部分教師過(guò)多地依賴多媒體技術(shù)，覺(jué)得音樂(lè)鑒賞課堂必須使用多媒體，導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備課件的過(guò)程中，將注意力過(guò)多地放在了課件呈現(xiàn)方式的多樣化上，而忽略了對(duì)教材的鉆研和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等。這樣的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不利，雖然課堂上呈現(xiàn)了更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是有很多都是與課堂無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，教師沒(méi)有必要將這些融入課堂。

因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)使用多媒體課件，在保證音樂(lè)鑒賞課本質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入多媒體新穎元素，讓學(xué)生不再聚焦于“老師的課件做得真好”這一問(wèn)題，而是通過(guò)多媒體課件內(nèi)容的引導(dǎo)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行正確的分析和感悟，使音樂(lè)鑒賞課發(fā)揮自身真正的作用。如在鑒賞《賀新春》內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生制作相應(yīng)的多媒體課件，在課上為學(xué)生播放，并在適當(dāng)素材內(nèi)容的引導(dǎo)下逐漸引導(dǎo)下學(xué)生闡述自身的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)對(duì)學(xué)生的整體作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，以便引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力向著更加完善的方向發(fā)展。

總之，高中音樂(lè)鑒賞課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，其不僅是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑，同時(shí)也是拓展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)框架的基本要素。因此教師要積極找出傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，并在此基礎(chǔ)上不斷改善和創(chuàng)新，堅(jiān)持音樂(lè)為本的原則，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

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編輯 司 楠