對學生的初中數(shù)學審題能力培養(yǎng)方案的探討

曹文翰

摘 要：審題是解決大部分數(shù)學問題的基礎(chǔ)與導向，提高學生的審題能力，是初中數(shù)學教學課程計劃的重要組成內(nèi)容，也是學生學好數(shù)學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。大部分數(shù)學題的解題訣竅，是可以通過對題目一層一層地解析而探尋出來，所謂的難題也能一下子迎刃而解。不管是對數(shù)學還是生活中的大部分問題，只要經(jīng)過一遍遍反復思慮，總能找到一個或多個解決方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；審題能力；培養(yǎng)

在初中數(shù)學的教學中，有心人總能發(fā)現(xiàn)，不少學生常常因為自己審題不細而致題意不清，從而提高了數(shù)學失誤率出現(xiàn)的頻

率，使得數(shù)學成績下降，也使自己的自信心下降并害怕測驗。所以，在初中數(shù)學教學中，注重指導解題公式和方法雖然很重要，但是培養(yǎng)學生的審題習慣從而提高他們的解題能力，更是一件不能忽視的大事。

一、讀題要素

1.讀通題句

數(shù)學題里有時會出現(xiàn)一些生活中的名詞，可能對于沒有多少涉世經(jīng)驗的初中生來說有點陌生甚至不能獨自理解，這時候就需要老師進行提點，教師可以在日常教學的過程中，有意無意地帶入一些這類東西讓學生接觸，而不至于在考試時對此無從下手，題都讀不通，就很難得出正確結(jié)果了。老師在初中數(shù)學的教學中，要學會去了解熟悉所教學生的年齡段及性格特點，對他們讀題的方法與過程進行明確規(guī)定。比如在做題解題前，可以選擇輕聲讀題或者內(nèi)心默讀，要努力讀順句子，不要有漏字、添字等現(xiàn)象出現(xiàn)，因為數(shù)學題里的文字多一字與少一字最終可以變成完全相反的兩個意思，這樣解出的答案也就截然不同。所以，我們可以將重要的點用筆做記號，或讀完題目列個小綱使題目內(nèi)容要點更清晰化等等。

2.讀準與讀懂

雖然已經(jīng)是初中學生并擁有一定的文學功底，但不是所有學生都能做到不漏讀，教師可以要求學生先輕讀后默讀去看題，詳細地理解題目的意思，逐步提高讀題能力。每個人總會有出現(xiàn)失誤的時候，難保簡單題目不會有好學生做錯，也許就是因為漏了一個點。考試卷子發(fā)下來時，在老師講解前，很多學生自己會很快地發(fā)現(xiàn)他們很多錯題錯誤的主要問題在于沒有能看清題目意思，沒有能抓住要點，而不是因為題目本身太難，只要他們自己再將題目讀一讀，馬上就會反應(yīng)過來自己犯了低級錯誤，如果讓他們再重新做一遍卷子，他們就不會再出錯了。

為了讓學生把自己讀題解題的思路呈現(xiàn)出來，強化他們認真審題的意識，可以要求學生在讀題時，一行一行地慢慢讀題，圈圈點點，把重要的句子或數(shù)據(jù)標記起來，提醒自己要特別注意。

二、動眼看題

想要做到對題目意思的正確了解，需要我們對題目本身進行正確全面的觀察。在實際情況下，觀察力與思維是密切聯(lián)系在一起的。在我們觀察事物的過程中，思維活動也一直存在。初中數(shù)學題目大多以圖片文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)，所以，在初中數(shù)學教學中，想要提高學生的審題能力，老師還需要引導學生進行觀察，提高他們的觀察能力，從而進一步提高他們的審題能力。

三、動手操作

活潑好動是所有小孩的天性所在，擁有一顆好奇心是他們獲取外在知識的內(nèi)在動力。初中學生好動貪玩，定向注視的時間持續(xù)不了很長，沒有定性。對于他們自己來說，動手不僅是一種生活樂趣，還是一種心理需求。初中數(shù)學題目語言抽象精煉，學生自身理解能力的高低客觀上決定了他們審題讀題的難易程度。為了幫助他們更好地理解題意，教師可以提供給學生自己動手實踐的機會，將題目由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw實物，動手操作對學生來說也不失為一種很好的審題方法與手段。如教學“勾股定理”時，a2+b2=c2，大家一開始都不明白為什么會有這個定理，我們可以讓學生自己取值、畫圖、用尺測量，多次實驗證明這個理論的準確性。

四、改變思想

在大部分人的眼里，解題的結(jié)果是對一個人學習成果的肯

定，也是對一個人聰明程度的肯定。然而條條大路通羅馬，每題不只局限于一種解題思路，走哪條路便捷才是決定當事人做題有沒有意義的標板。數(shù)學題，有的就比較“坑”，也許出題人就會有意無意多出一個條件讓你去繞路，所以對題目重要信息的篩選才是我們應(yīng)該邁出的重要一步。我們在做每一道題目時，都應(yīng)該仔細審題，而不是將所有條件亂用一通，結(jié)果只能是混亂。所以，我們要改變塵封的思想，要注重審題的過程。

審題能力不是說有就能立馬培養(yǎng)起來的，這取決于自己的習慣，我們應(yīng)早早關(guān)注對學生該能力的鍛煉。培養(yǎng)初中學生數(shù)學的審題能力是一項十分艱巨并且困難重重的任務(wù)，這就需要老師在課堂教學過程中，根據(jù)不同階段學生認知思考的特點，有計劃、有目的地加以引導，為他們打下扎實的基礎(chǔ)，便于以后對各種難題的突破。

參考文獻：

[1]龐靜.新課程改革中初中數(shù)學思想方法教學研究[D].遼寧師范大學，2008.

[2]彭美艷.農(nóng)村初中數(shù)學思想方法的教學研究[D].湖南師范大學，2008.

編輯 任 壯