九年級(jí)物理教學(xué)如何協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力

王先貴

摘 要：物理是初中階段綜合性比較高的學(xué)科之一，在中考中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、知識(shí)運(yùn)用等的考查比較多。實(shí)驗(yàn)是物理的細(xì)胞，科學(xué)思維是其命脈，在物理學(xué)中不管是現(xiàn)象的發(fā)生，規(guī)律的總結(jié)，科學(xué)理論的創(chuàng)建都是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)來(lái)支持的。素質(zhì)教育和物理教學(xué)的結(jié)合是目前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，全面深化課堂改革和調(diào)整課堂活動(dòng)組織是發(fā)展學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)；知識(shí)學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中要積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，同樣也是哲學(xué)上“實(shí)踐是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的唯一途徑”的具體體現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)、物理知識(shí)運(yùn)用在傳統(tǒng)課堂上是被孤立的，很多教師只是教實(shí)驗(yàn)，卻不注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因而在新課改時(shí)期需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、積極發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的必要性

從新課改教學(xué)大綱來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)還是更注重對(duì)學(xué)生探究科學(xué)能力的考查，從近年來(lái)考試的試卷來(lái)講，實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律題目占總成績(jī)的35%以上，而且大部分的物理實(shí)驗(yàn)都是在老師演示引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的課堂上做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，考查的既是學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的再次回顧，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)心觀察和探究規(guī)律的能力的考驗(yàn)。但也有些物理題目是沒(méi)有在課堂上出現(xiàn)過(guò)的，但是卻不是不能解決的，它主要考查的是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和探索各個(gè)環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用，物理規(guī)律的總結(jié)并不難，只要掌握了基本物理實(shí)驗(yàn)就可以輕松地完成。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)流程的指引培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑶以趯?shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)中要指引學(xué)生分析其中的物理知識(shí)，從而把實(shí)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

從社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，新時(shí)代真正需要的是勇敢創(chuàng)新、敢于探索的素質(zhì)人才，光靠“死記硬背”“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)出的“書呆子”必將會(huì)被社會(huì)所淘汰。而學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最初應(yīng)該是從探究能力的產(chǎn)生開始的，對(duì)于自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)新這些能力都可以在進(jìn)行學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得到大量的鍛煉，新課改教育大綱中增加了大量物理探索性實(shí)驗(yàn)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合而進(jìn)行的，物理實(shí)驗(yàn)是人類發(fā)現(xiàn)宇宙無(wú)限奧秘的重要方式，也是人們開展科學(xué)研究活動(dòng)的基石。新課標(biāo)中還提出：學(xué)習(xí)已經(jīng)不是特定時(shí)期進(jìn)行的一種活動(dòng)，現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，光靠一段時(shí)間知識(shí)的積累已經(jīng)不能滿足于社會(huì)發(fā)展的需要，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要密切關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)老師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)學(xué)生興趣和學(xué)生個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知意識(shí)和對(duì)世界人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并且對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新的規(guī)律和作用力樹立新的認(rèn)知。

因此，新課改背景下，物理教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要尊重學(xué)生的探索創(chuàng)新的能力發(fā)展需求，借用多種實(shí)驗(yàn)方法讓每一個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)到科學(xué)探究本身的趣味性和過(guò)程性，讓學(xué)生真正積極主動(dòng)地做到發(fā)現(xiàn)、思考、解決、研究的能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，成為社會(huì)新型人才。

二、協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.提升教師物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

由于物理是實(shí)驗(yàn)和科學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合的一門學(xué)科，教學(xué)大綱中也要求學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的具體接觸來(lái)學(xué)習(xí)物理，物理的教學(xué)都是從最開始我們用眼睛看到的光現(xiàn)象和用耳朵聽到的聲現(xiàn)象導(dǎo)入的，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得物理是一個(gè)虛擬化的學(xué)科，所有物理現(xiàn)象都是在我們生活中出現(xiàn)的。物理是從現(xiàn)象到規(guī)律的總結(jié)發(fā)展逐步進(jìn)行的。老師光靠表象的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是很難以掌握的，何談產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？同樣老師想要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)也將不可能了；從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，人主要分為心理和生理，而心理又分為智力和非智力，學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是相互作用的關(guān)系，兩者是相輔相成的，只有最大限度地刺激學(xué)生思想體系，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和欲望，學(xué)生才會(huì)自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，才會(huì)對(duì)發(fā)展學(xué)習(xí)能力有幫助，教師的教學(xué)質(zhì)量才能提升。

2.符合新課標(biāo)的基本準(zhǔn)則

在新課改教育方針的落實(shí)下，我們教師只有增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力才能適應(yīng)新教育的發(fā)展速度，單純地依靠老師的面對(duì)面講

課、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于終身學(xué)習(xí)的理念貫徹不能夠提供強(qiáng)有力的能力支持，因此，只有全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的力度才能使新課標(biāo)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的有效途徑

1.教師樹立發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)能力提升的教學(xué)理念

在當(dāng)代素質(zhì)教育中老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的教育要采用“循循善誘，因材施教”等策略，讓學(xué)生從獨(dú)立思考的角度學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)操作和物理知識(shí)融合起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)主體。但在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)技能由于年齡、智力、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，需要老師在旁指導(dǎo)學(xué)習(xí)，將之前的教學(xué)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，老師根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理知識(shí)的特性有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、解決、創(chuàng)新的探索能力。

2.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)形象、新鮮奇特的現(xiàn)象，而初中生認(rèn)知情感還處于一種上升階段，對(duì)新鮮事物的感知力也是特別強(qiáng)烈的。物理實(shí)驗(yàn)畫面的展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)事物足夠的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣、探索欲望?！芭d趣是最好的老師?！比绻?dāng)初牛頓在蘋果落下的那一刻沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣能有牛頓三大定律的總結(jié)嗎？

3.落腳于學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢趥魇谖锢碇R(shí)點(diǎn)的同時(shí)要從物理問(wèn)題的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律等各個(gè)環(huán)節(jié)都采取點(diǎn)撥式、提點(diǎn)式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的思維方式。學(xué)生是處于積極發(fā)展中的人，老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)的習(xí)慣，使其成為學(xué)習(xí)真正的主人。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)一種“萬(wàn)能”的學(xué)習(xí)方法，可以隨時(shí)地靈活運(yùn)用。

4.提出實(shí)驗(yàn)考評(píng)方式，保障實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施

傳統(tǒng)的考試方式都是以筆試為主，這樣就大大降低了實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)務(wù)性，實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核方式，讓平時(shí)的學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)也有利于物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作形成統(tǒng)

一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5.積極開展課外科技活動(dòng)，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉

課外科技活動(dòng)的開展，使得物理從學(xué)校走向生活，融入生活，讓學(xué)生的學(xué)校實(shí)驗(yàn)拓展為社會(huì)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生生活中的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活物理知識(shí)和融入實(shí)驗(yàn)，這樣就拓展了學(xué)生的視野。再說(shuō)，課外科技活動(dòng)的開展，讓學(xué)生從活動(dòng)素材的收集、實(shí)驗(yàn)步驟的進(jìn)行、人員的協(xié)調(diào)、配置等各方面去積極開展和策劃、實(shí)施。這樣也綜合地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

在物理實(shí)驗(yàn)開展中，老師讓學(xué)生自主進(jìn)行所有物理環(huán)節(jié)，這能積極地增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立做事，獨(dú)立思考的能力。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮谡n堂知識(shí)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力是相互統(tǒng)一的，都需要對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加以引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生從主觀方面努力學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合