合理地把英語教學(xué)開放化

季輝

我是一名小學(xué)英語教師，我們都知道英語課程是開放的，所以我認(rèn)為英語教學(xué)也應(yīng)該是一種開放式的教學(xué)，英語課教學(xué)應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)學(xué)生的需要不斷自我調(diào)節(jié)。因此，我們的英語教學(xué)也應(yīng)該隨著社會的開放而開放。

一、英語教學(xué)開放的觀念

首先，課堂環(huán)境的整潔、優(yōu)美是形成良好課堂氣氛不可忽視的前提條件之一。教師根據(jù)學(xué)校的條件狀況，把教室布置成激勵人上進(jìn)，使人愉快，并有濃郁學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，為教學(xué)活動順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。

其次，教師要真情對待學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，還要了解學(xué)生，將自己的工作熱情，體現(xiàn)在愛生的每個細(xì)節(jié)上，贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才敢質(zhì)疑問難，直抒己見，積極配合與進(jìn)取。教師還要懂得教學(xué)規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究科學(xué)的教學(xué)方法。

二、英語教學(xué)開放的過程

通常我們在一節(jié)課中都是由老師滔滔不絕地講授，而學(xué)生只是一副“抬頭、挺胸、收腹”的坐姿，他們成了課堂的主要聆聽者和記錄者，那是機(jī)械被動的接受。如果在課堂上我們可以對學(xué)生實行“微笑服務(wù)”，與學(xué)生的交流做到盡可能親切自然，而問題的解決主要通過學(xué)生自己來完成，在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的表揚(yáng)激勵，進(jìn)行更準(zhǔn)確地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。

在教學(xué)中運(yùn)用幻燈片、卡片、實物等教具，直接引導(dǎo)學(xué)生去觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速、記憶牢固。如在教授五年級下冊十三課Always Do My

Homework時，我運(yùn)用了“喜羊羊與灰太狼”的動畫故事情節(jié)來講授usually（經(jīng)常）、sometimes（有時）、always（總是）和never（從不）這些詞，因為孩子們都喜歡看這個動畫片，所以他們都知道在片中灰太狼總是想吃羊，灰太狼從來吃不到羊，灰太狼經(jīng)常吃草，灰太狼有時吃青蛙。用卡片和頭飾教授這些句子，當(dāng)學(xué)生拿到喜歡的頭飾的時候都很開心，很愿意去做，雖然這樣的課好像不夠嚴(yán)肅，甚至有的老師也不容易接受這樣的教學(xué)方式，但我認(rèn)為這極大地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，至少絕大多數(shù)的學(xué)生都積極參加了，雖然有的學(xué)生有時會出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯誤，但是我會讓學(xué)生給他鼓勵的掌聲，我再投去贊賞的目光與微笑，為這位學(xué)生乃至其他學(xué)生以后更有勇氣參與這樣的活動奠定了良好的基礎(chǔ)，隨后舉手的學(xué)生一個接著一個，營造了民主的課堂氣氛。

三、英語教學(xué)開放的空間

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自主者，理所當(dāng)然應(yīng)該占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，無論是時間上還是空間上都應(yīng)該這樣。教師應(yīng)鼓起勇氣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們拓寬自由發(fā)展的空間，成為學(xué)習(xí)的主人。因為每個學(xué)生的知識水平不同，對問題的理解也就不同，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異思維，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，而且使不同層次的學(xué)生有不同的提高，這樣就人人都有收獲了。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生“驚訝”之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢群體，是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

最后的英語作業(yè)也不能只是抄抄寫寫這么簡單。教師應(yīng)該留一些自主性作業(yè)，給學(xué)生“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的幸福體驗。他們以“遠(yuǎn)近高低各不同”的作業(yè)方式，向其他同學(xué)展示 “橫看成嶺側(cè)成峰”的無限風(fēng)光。

四、英語教學(xué)開放的手段

作為一名英語教師，我們首先應(yīng)掌握計算機(jī)這種現(xiàn)代技術(shù)，精心做好課件，使英語教學(xué)容量更大，密度更高，節(jié)奏更快，學(xué)生更喜歡。此外，因為學(xué)生活潑好動，想象力也很豐富，所以歌曲是提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的一種手段。在每節(jié)課的開頭唱一首英文歌，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入英語教學(xué)中；在課中使用歌曲，是為了消除學(xué)生上課的疲勞，重新回到課堂；最后再用歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語的教學(xué)。還可以利用一些小游戲，因為游戲本身除了具有娛樂功能外，也具有學(xué)習(xí)功能。如：在講“on，in，beside”幾個介詞時，教師可以設(shè)計這樣一個“找朋友”的游戲組織，還有 “stop，go！”“whats missing？”等游戲，讓學(xué)生可以真正做到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為英語教師要用這種開放的意識來指導(dǎo)實際教學(xué)行為，通過大約一年的開放式教學(xué)實踐我覺得我已看到勝利的曙光了。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜玉華.小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的常見問題及對策[J].課程·教材·教法，2011（9）.

[2]馮京琢.談小學(xué)英語教學(xué)中的興趣教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2011（11）.