淺談農(nóng)村小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)策略

孫有銀

摘 要：語言是傳遞信息、交流思想感情的工具，小學(xué)英語是小學(xué)生初學(xué)的第二語言。在農(nóng)村小學(xué)，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的口語能力放在首要位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語能力；策略

根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況，我們要讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，力求形式多樣、情景真實(shí)、趣味性強(qiáng)，這樣才能保證英語口語活動(dòng)的有效性，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

一、營(yíng)造有利于培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)的氛圍

1.營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

教師如果能使學(xué)生一進(jìn)入教室就好像進(jìn)入了一個(gè)英語世界的話，自然就能激發(fā)他們說英語的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)用英語交流的欲望。我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)任務(wù)來布置教室，將單元知識(shí)內(nèi)容利用圖片、照片、掛圖、手工制作等形式掛在班級(jí)的教室里，學(xué)生利用下課、課外活動(dòng)等時(shí)間看圖說一說，學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，一方面，激發(fā)學(xué)生用英語說話的興趣，另一方面可以提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。例如，在教學(xué)完“Unit6 Holidays”后，我將節(jié)日類圖片、課文掛圖，以及學(xué)生在節(jié)日中拍的照片等掛在班級(jí)英語角欄目里。課后，要求學(xué)生用英語說出節(jié)日名稱，結(jié)合掛圖復(fù)述課文，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又從中提高了口語表達(dá)能力。

2.教師要及時(shí)解決學(xué)生提出的問題，遇到難題時(shí)，要用藝術(shù)的方法解決。學(xué)生在課堂上會(huì)提出你意想不到的問題，讓老師束手無策。在我班上有一位男生，發(fā)散性思維強(qiáng)，求知欲高，不論是在課堂上，還是在課外，經(jīng)常問一些問題，有時(shí)我也會(huì)答不上來，只有通過查閱資料才能給予解決。例如，有一次剛把5B教材中國(guó)家類名稱學(xué)習(xí)完，他突然問道：“老師，‘伊拉克用英語怎么說。”當(dāng)時(shí)我就被問住了，我就說：“老師也不知道怎么說，老師也想知道這個(gè)問題，課后我們一道去查閱資料好嗎？看誰最先查到?！焙髞砦揖陀幸庾屗炔榈?，他是無比的興奮。該學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性越來越高，很愛用英語表達(dá)，每次有朗誦、表演等活動(dòng)，他都積極要求參加，他是班級(jí)中英語最出色的一名學(xué)生。

二、設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，增加學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會(huì)

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表演以及樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的新鮮事物的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了新穎多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，如，采用Pair Work， Group Work進(jìn)行開火車、角色表演、唱歌、畫畫、著色、游戲（找朋友、猜一猜、貼一貼等）和競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸地對(duì)用英語交際產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物玩具單詞時(shí)，我利用了“猜一猜‘游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)。

準(zhǔn)備工作：首先用一塊布把選出的一名學(xué)生的眼睛蒙上，然后其余學(xué)生拿出自己帶來的玩具

Taecher：Can you see the toys？

StudentA：No，I cant.

StudentB：Is this a bear？ Guess.

StudentA：Yes，it is./No，it isnt. Its ...

StudentC：Is that a monkey？Guess.

StudentA：Yes，it is./No，it isnt. Its ...

StudentD：Whats this？

StudentA：Its ...

StudentE：Whats that？

StudentA：Its ...

...

每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與用英語交流，使英語學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠面向全體學(xué)生，從而讓每一位學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中迅速、熟練地掌握所學(xué)習(xí)的交際用語，真正實(shí)現(xiàn)了英語口語活動(dòng)的有效性。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的口語交際情景

“生活化”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生活的內(nèi)在需要，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

例如，在數(shù)字教學(xué)中，我沒有單純地讓學(xué)生用英文說數(shù)字，而是要把數(shù)字學(xué)習(xí)融進(jìn)生活中，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)字去交流，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)字的英語詞匯，而且也提高了自己的英語交際能力。我創(chuàng)設(shè)了這樣幾個(gè)生活場(chǎng)景：

1.互相詢問電話號(hào)碼

A：Whats your telephone number，please？

B：Its ...

2.向有手表的同學(xué)詢問時(shí)間

A：Whats the time，please？

B：Its ...

A：Thank you.

B：Not at all

3.互相提問數(shù)學(xué)題目

A：Whats two and three？

B：Its five. Whats fourteen and five？

A：Its nineteen. Whats nine minus one？

B：Its eight. Whats twelve minus five？

...

把英語學(xué)習(xí)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)、生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快的情緒中快樂地用英語交際，在不知不覺中提高了學(xué)生的英語口語交際能力。

訓(xùn)練口語有助于學(xué)生發(fā)展興趣、提高成績(jī)，更能促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。要使農(nóng)村小學(xué)生說好英語，需要教師在思想意識(shí)上重視。在課內(nèi)、課外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，參與表達(dá)，這都需要教師精心謀劃，點(diǎn)滴培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

齊迅，何鋒.牛津小學(xué)英語4A[M].譯林出版社，2008：14-58.