高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新之我見(jiàn)

程志紅

摘 要：在現(xiàn)階段高中的教學(xué)中，很多教師并不注重體育的教學(xué)，他們總是認(rèn)為高中階段學(xué)生最重要的任務(wù)就是高考，最重要的事情就是文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)檫@個(gè)情況，導(dǎo)致高中生身體素質(zhì)越來(lái)越差，殊不知良好的身體素質(zhì)才是文化課教學(xué)的保證，由此可見(jiàn)高中體育的教學(xué)很重要。就高中體育教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)形式、提升教學(xué)效率做探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中體育；創(chuàng)新教學(xué)；如何進(jìn)行

一、開(kāi)展生本教育，在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取的是統(tǒng)一式的教學(xué)模式，對(duì)所有的學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)一的要求。

這種教學(xué)形式并不能滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致一部分對(duì)體育課沒(méi)有興趣的學(xué)生得不到鍛煉。對(duì)此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行鍛煉。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主能力，教師可以在體育授課之前做一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生選擇他們想要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及想要的教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)模式下，教師在課堂上不做過(guò)多要求，單純地以能夠讓學(xué)生得到身體上的鍛煉為目的。這種模式更尊重學(xué)生在體育中的主體地位，同時(shí)也吸引了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，是新形勢(shì)下教師可以創(chuàng)新的教學(xué)模式之一。

二、開(kāi)展小型體育競(jìng)賽，吸引學(xué)生對(duì)體育的興趣

作為高中體育教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一時(shí)間段上體育課的班級(jí)不止一個(gè)，因此面對(duì)這個(gè)情況教師可以開(kāi)展一個(gè)小型的“體育聯(lián)誼賽”，既能創(chuàng)新教學(xué)的形式，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，高中階段的女生大多喜歡打羽毛球，而男生大多喜歡打籃球，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)教師可以開(kāi)展一個(gè)“籃球羽毛球聯(lián)誼賽”，既能吸引學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠借助這種形式加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師可以和其他班級(jí)一起進(jìn)行體育的教學(xué)，提高學(xué)生的參與積極性。

三、分層教學(xué)，因材施教

近幾年來(lái)，分層教學(xué)一直是眾多教師研究的課題之一。很多體育老師認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)高中生進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)樗麄儚男W(xué)就接觸體育，大家對(duì)體育的一些動(dòng)作都已經(jīng)有所了解了。其實(shí)不然，在體育中分層教學(xué)的方式主要針對(duì)的是教學(xué)任務(wù)的分層，那么這種教學(xué)模式在高中體育中是如何運(yùn)用的呢？眾所周知，學(xué)生由于天生體質(zhì)的因素以及后天鍛煉的差異，他們的身體承受能力有所不同，如果教師在教學(xué)中一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求，那么始終有一部分學(xué)生無(wú)法完成教師設(shè)置的任務(wù)，從而產(chǎn)生對(duì)體育的抵觸情緒。我們拿高中的跑步進(jìn)行舉例，跑步是考查學(xué)生身體素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，但是有的學(xué)生由于很少進(jìn)行鍛煉，他們往往400米跑下來(lái)就已經(jīng)很累了。因此教師可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的要求，將學(xué)生平均分為四個(gè)層次，針對(duì)四個(gè)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的要求，針對(duì)身體素質(zhì)最差的同學(xué)，教師可以先要求他們跑400米，然后再逐步加大鍛煉強(qiáng)度，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，從而保證學(xué)生在體育課上有所收獲。

四、在體育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育和智育的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生重要的不僅僅是體育的能力，還有思想品德和智力培養(yǎng)，這些都是他們將來(lái)步入社會(huì)必須具備的素質(zhì)。因此作為高中體育教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以將德育、智育與體育進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。舉例而言：學(xué)校每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，這個(gè)時(shí)期往往是體育教師最忙的時(shí)候，很多教師習(xí)慣于自己去打點(diǎn)好一切學(xué)生直接參加就可以了，這種形式的教學(xué)學(xué)生并沒(méi)有得到德育、智育的培養(yǎng)，因此教師可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行策劃，如可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“現(xiàn)在我們馬上就要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)了，這次的主題、運(yùn)動(dòng)形式以及策劃就咱們自己來(lái)做吧，我需要你們的幫助，你們可以踴躍提出自己的建議，對(duì)于你們想要增加到運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目也可以提出來(lái)，咱們進(jìn)行可行性分析”，雖然不一定會(huì)采納學(xué)生的建議，但是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去想出更多的點(diǎn)

子，比如有的學(xué)生會(huì)提出可以增加“趣味接力賽”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演示講解如何趣味接力，既能通過(guò)這個(gè)形式讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋。因此在新形勢(shì)下，教師可以通過(guò)體育來(lái)對(duì)學(xué)生的德育、智育進(jìn)行培養(yǎng)。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)形式都是教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至有的教師直接忽略了課堂的評(píng)價(jià)。這種形式并不利于體育教學(xué)，因此現(xiàn)階段教師可以創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己說(shuō)出在這一節(jié)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些困惑，有哪些動(dòng)作要領(lǐng)自己還沒(méi)有完全掌握，這

樣的評(píng)價(jià)形式有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，同齡人之間的溝通肯定會(huì)更順暢一些，這種形式也能幫助學(xué)生完善自身的體育學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)的效率。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，各學(xué)科的教學(xué)也越來(lái)越注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，在高中體育的教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)積極創(chuàng)新。希望以上的內(nèi)容能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]畢國(guó)杰.新課程理念下高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].未來(lái)英才，2016.

[2]鞏科呈.高中體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀及體育創(chuàng)新型教學(xué)模式的探討[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 郭小琴