淺談初中語文教學(xué)的生活化

王麗娜

如何使語文教學(xué)生活化，開放語文教學(xué)，突破課堂教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)語文課程教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)的重要論題之一?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分也強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的生活性，擴(kuò)大學(xué)語文和用語文的時空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛運(yùn)用，也就是說生活化的語文教學(xué)就是今后語文教學(xué)的一條比較好的路徑。

一、捕捉語文教學(xué)中的精彩素材，使語文教學(xué)情境化

語文是一門得天獨(dú)厚的課程，因?yàn)樗旧硖峁┝嗽S多貼近學(xué)生生活的事件，教師可以從充分利用生活與語文的關(guān)系入手，讓學(xué)生加深對課文的理解。比如，我在教學(xué)魯迅所寫的《閏土》一節(jié)時，讓學(xué)生從網(wǎng)上廣泛搜集有關(guān)魯迅和閏土少年時候的圖片、視頻和文字資料，分組進(jìn)行“角色扮演”，并準(zhǔn)備好簡易的相關(guān)道具，通過“角色扮演”，每個小組都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出了少年閏土和中年閏土的區(qū)別：少年的閏土非常勇敢、可愛活潑、自信，是魯迅少年時候心目中的“小英雄”，而中年的閏土，表現(xiàn)出來的是怯懦、自卑、生活窘迫，表現(xiàn)出了一種愚昧，少年時的英雄形象已經(jīng)蕩然無存，讓魯迅感到很失望。通過情境化教學(xué)，學(xué)生對魯迅的寫作背景和所表達(dá)的思想感情有了更深刻的理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的微博，為提高學(xué)生的寫作水平創(chuàng)造條件

比如拿起手機(jī)發(fā)幾個短信，在騰訊和新浪微博上發(fā)表自己的文章等等，都要運(yùn)用到豐富的語言文字。網(wǎng)絡(luò)時代瞬息萬變，信息傳播已經(jīng)進(jìn)入到微傳播時代，微博正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們的生活造成了不容忽視的影響。它追求的是內(nèi)心的傾訴、自由的表達(dá)、真情的流露，它是即時分享交流信息的平臺，就如空氣一般自然地滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，中學(xué)生也不無例外地受到了影響，特別是對于作文教學(xué)，有著非常重要的意義。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，我利用微博發(fā)布了很多古今名篇，讓學(xué)生利用課余和晚上的時候點(diǎn)擊閱讀，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時鼓勵學(xué)生自己寫自己的微博，豐富自己的閱讀量，為寫作積累素材，一方面加強(qiáng)了師生的溝通，另一方面，也便于了解學(xué)生的閱讀情況，這種直白、率真的表達(dá)方式，能夠真實(shí)地呈現(xiàn)自己，很受學(xué)生歡迎。

三、利用電影及電視材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，以加深對課文人物形象的理解，為學(xué)生的寫作助力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！敝袊乃拇竺校都t樓夢》中的人物形象描寫比較復(fù)雜多樣，正好可以給學(xué)生提供一個生活中的“多面人生”，比如卑躬屈膝的丫環(huán)襲人，反抗意識強(qiáng)烈的晴雯，林黛玉的癡情和多愁善感，賈寶玉的固執(zhí)與懦弱，劉姥姥的善良與平和，陰險算計(jì)的王熙鳳，好色貪婪的賈赦賈璉等等，曹雪芹筆下的人物形象可以用來分析課文，同時也為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材。

通過影視資料能拓展學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，應(yīng)該在青少年中倡導(dǎo)“關(guān)掉游戲，看西游、三國和水滸”，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛古典名著，細(xì)細(xì)品味古典名著的好習(xí)慣。

四、關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，使語文教學(xué)搭上時代的順

風(fēng)車

近幾年的語文作文題目，以及材料分析題，加大了對當(dāng)今社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度，比如今年的兩會出現(xiàn)了很多的熱點(diǎn)問題：比如高房價如何調(diào)控、手機(jī)的漫游費(fèi)應(yīng)不應(yīng)該去掉、霧霾天如何治理、放開二胎政策對經(jīng)濟(jì)和社會的影響等等，這些社會熱點(diǎn)問題學(xué)生平時用得較少，很多學(xué)生甚至對社會熱點(diǎn)問題不聞不問，這些都對語文學(xué)習(xí)有影響，對此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生共同收集時事熱點(diǎn)，互相討論、點(diǎn)評社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會動態(tài)，做一名與時代接軌的學(xué)生。

五、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，拓寬語文教學(xué)資源

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)在不同內(nèi)容和方法中相互交叉滲透和整合”，語文與其他學(xué)科之間存在非常密切的聯(lián)系。比如，學(xué)習(xí)《太空一日》時，可以廣泛地引入太空的地理圖片，浩瀚的太空，從太空中看到的地球是一個藍(lán)色的星球，同時引入經(jīng)緯度的知識來幫助理解課程也是非常重要的，這說明，語文教學(xué)需要各學(xué)科的融合，很多課文所描述的都是生活中的很多場景。

總之，要想實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)生活化，必須遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將語文教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活情境中，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的素材及資料，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，使他們主動參與課堂活動，避免語文教學(xué)脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體會到語文就在身邊，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到語文的魅力，讓語文課堂煥發(fā)新的

活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪格.讓語文課堂教學(xué)充滿“生活味”[J].學(xué)周刊，2015（20）.

[2]黃力平.初中語文閱讀方法新探[J].學(xué)周刊，2015（9）.

編輯 薄躍華