敢于嘗試 收獲成功
——小提琴教學的幾點體會

□山西省臨汾市老年大學副校長 王志權

敢于嘗試 收獲成功
——小提琴教學的幾點體會

□山西省臨汾市老年大學副校長 王志權

2011年秋，我校應不少老同志要求，決定試辦小提琴班。小提琴講究“童子功”，老年學員大多沒有基礎，學習之路注定頗多坎坷。但通過五年多的不懈努力，四期50名學員中已有一半可以加入樂隊作簡單地伴奏了，其形象、氣質、音響效果令人欣慰！現將教學輔導中的幾點體會與同行們交流分享。

琴譜同教，漸入“琴”境。識五線譜是小提琴學習的第一關。我們的辦法是邊學琴邊教五線譜，選擇的教材是屠咸若的《怎樣讀五線譜》。大部分學員過去對五線譜一竅不通，通過一年多的時間，基本過了關，為學習小提琴打開了通道。

電子定音，提升效率。弦定不準，可以說就無法學習小提琴。起初需老師一個一個校音，十四五個學員往往需要半個小時。后來，我們采用了電子定音器，老師校音時只需微調便可，速度至少提高了一倍。但同時也告訴學員，在使用電子定音器時，不應忘記對耳朵的訓練，應結合電子定音器的結果，有意識地訓練自己的聽力。

“拐杖”引路，校定音準。音準是學小提琴自始至終的一個關鍵。為讓學員盡快熟悉音位，我們采取了“貼標記”的辦法，就像兒童學鋼琴那樣，在琴鍵上貼音符。目前，有些學員仍在使用這根“拐棍”。對此，我們不做限制，因為畢竟“音準”是第一位的，只要便于老師和學員的教與學，仍可繼續(xù)使用。相信隨著學習的不斷深入，一定會有越來越多的學員丟開“拐杖”，輕裝上路。

選對教材，事半功倍。我們一開始用過邵光祿先生的教材，后改為趙薇老師的《學琴之路》。實踐證明，盡管進度慢了點，但后者更適合中老年學員，更有利于把基本功練扎實。練不好音階，學提琴就會“事倍功半”，抑或半途而廢，音階的重要性不言而喻。為此我們還選用了徐多沁、徐青老師編著的小提琴《循序音階》作為補充教材，效果比較理想。

利用微信，延伸教學。僅僅依靠課堂時間練琴，對于學員來說是遠遠不夠的。為此我們開通了微信群，將教師上課時的視頻錄下來發(fā)到群里，方便大家回家練習。

創(chuàng)造機會，以展促學。展示是老年大學教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)，有利于提高學員自信。幾年來，我們利用教學成果展示機會、文藝演出機會，盡可能讓提琴班學員參加演出，并組織學員與市提琴協會的老師一起排練、演出，對提高他們的琴技起到積極的推動作用。

學習小提琴的相關問題遠不止以上幾點，但只要學者樹立目標，并朝著這個目標努力前行；教者因需施教，并想方設法帶領學員尋找竅門，距離成功就會越來越近。通過學習小提琴，老年學員更堅定了一個信念：年齡并非不可逾越的障礙?！?/p>