以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用為方向的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)研究

范莉莉，劉 濤，陶 皖

（安徽工程大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用為方向的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)研究

范莉莉，劉 濤，陶 皖

（安徽工程大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用為高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 如何緊抓大數(shù)據(jù)發(fā)展的契機(jī)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的大數(shù)據(jù)人才，是高校教育教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。 文章通過分析信管專業(yè)的特點(diǎn)現(xiàn)狀以及大數(shù)據(jù)對人才的需求，明確了以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用為方向的專業(yè)建設(shè)思路。修訂了信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，并從通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)、專業(yè)方向模塊、實(shí)踐教育平臺(tái)、綜合教育等模塊構(gòu)建了信管專業(yè)課程體系，為大數(shù)據(jù)背景下的人才培養(yǎng)提供借鑒。

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用；信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)建設(shè)；課程設(shè)置；培養(yǎng)方案

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)據(jù)的爆炸式增長，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著大數(shù)據(jù)向各行業(yè)領(lǐng)域的滲透，將會(huì)對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等領(lǐng)域帶來深遠(yuǎn)的影響，并引發(fā)人們生活、學(xué)習(xí) 和工作 的 顛覆性 變 革[1]。

數(shù)據(jù)集的急劇增長，使得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和類型更加復(fù)雜，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為海量數(shù)據(jù)的處理和數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（簡稱信管專業(yè)）必然抓住大數(shù)據(jù)發(fā)展的契機(jī)，充分了解新的社會(huì)需求，從培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面調(diào)整變更，以培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

1 信管專業(yè)人才培養(yǎng)分析

1.1 信管專業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.1.1 專業(yè)特點(diǎn)

1998 年 7 月國家教育部頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，通過合并不同學(xué)科設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。之后，信管專業(yè)正式招生。信管專業(yè)主要研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評價(jià)等方面的基本理論和方法，已逐步發(fā)展為綜合性、邊緣性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科。由于各個(gè)高校自身特點(diǎn)不同，課程科目設(shè)置和專 業(yè) 培 養(yǎng) 的 側(cè)重點(diǎn) 也 不 相 同[2]。 大 體 來 說 ，信管 專 業(yè)的學(xué)生就業(yè)主要有 3 個(gè)方向：1.經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、管理方向。 對應(yīng)的專業(yè)課有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)課程。 2.軟件開發(fā)方向。 對應(yīng)的專業(yè)課有 C 語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο笳Z言（Java）、信息系 統(tǒng) 開發(fā) 工 具 （C#）、數(shù) 據(jù) 庫 （Sql Server）、信息系 統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)等相關(guān)課程。3.信息管理與數(shù)據(jù)挖掘方向。對應(yīng)的專業(yè)課有信息管理導(dǎo)論、信息檢索、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)課程。1.1.2 專業(yè)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，原有的學(xué)科設(shè)計(jì)理念 和 制 度 安 排 逐漸 顯 現(xiàn) 出 一 些 弊 端[3]：專業(yè)定位不 清晰；課程體系不合理；培養(yǎng)模式單一；師資力量薄弱等。這些弊端的顯現(xiàn)促使人們不斷引進(jìn)新的理念和方法，積極開展信管專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式研究 。文獻(xiàn)[4]從 培養(yǎng)學(xué) 生 專業(yè)基 本 能力、綜 合能力、核心能力和職業(yè)競爭能力等4個(gè)方面設(shè)計(jì)了課程體系模塊，并對相關(guān)前沿課程設(shè)置的必要性進(jìn)行了簡要說明 。 文獻(xiàn)[5]從 培養(yǎng)目標(biāo) 、課程群架 構(gòu)、自 主 學(xué) 習(xí)培 養(yǎng)模式與學(xué)習(xí)考核體系等 4 個(gè)方面，基于 CDIO 標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)階梯遞進(jìn)式的工程類課程群建設(shè)方案。文獻(xiàn)[6]通過 對 專 業(yè) 人才 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 及 現(xiàn) 存 問 題 的 分 析 ，構(gòu)建了“一改兩增三強(qiáng)化”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 文獻(xiàn)[7]從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面對國際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較分析和總結(jié)，最后提出了國內(nèi)信息 化 人才培 養(yǎng) 的模式 。文 獻(xiàn)[8]提出建 設(shè) 開放性 專業(yè)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立健全多元化的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證和評價(jià)體系。

1.2 大數(shù)據(jù)對人才的需求

大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)挖掘、模型預(yù)測等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域也成了人們關(guān)注的重點(diǎn)。有研究報(bào)告表明，企業(yè)對新型大數(shù)據(jù)分析和預(yù)測技術(shù)人才的需求正在超過傳統(tǒng)的信息管理人才。當(dāng)今社會(huì)下，數(shù)據(jù)人才已經(jīng)成為重要的人力資源。傳統(tǒng)的信息管理人才已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)需求的變化，只有將扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用到行業(yè)領(lǐng)域中，才能實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)人才主要 分 為 以 下 幾 種 類 型[9]。 1.數(shù) 據(jù) 技 術(shù) 人 才 ：負(fù) 責(zé) 數(shù) 據(jù)的獲取、存儲(chǔ)、建模、加工、傳輸?shù)?，相關(guān)職業(yè)有數(shù)據(jù)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)工程師；2.數(shù)據(jù)安全人才：負(fù)責(zé)維護(hù)數(shù)據(jù)隱私、保護(hù)加密數(shù)據(jù)、建立數(shù)據(jù)安全防護(hù)等，相關(guān)職業(yè)有數(shù)據(jù)安全分析師；3.數(shù)據(jù)分析人才：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)挖掘，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析、評估、展示等，相關(guān)職業(yè)有數(shù)據(jù)分析師；4.數(shù)據(jù)政策人才：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的法律、政策、制度的研究，相關(guān)職業(yè)有首席數(shù)據(jù)官。

中國在大數(shù)據(jù)方面的研究還處于起步階段，但對 大 數(shù) 據(jù) 人 才 的 需 求 卻 處 于 急 劇 上 升 的 勢 態(tài)[10]。 如何利用大數(shù)據(jù)資源培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的大數(shù)據(jù)人才，是一個(gè)亟待解決的問題。大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展對信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，這就要求信管專業(yè)要適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)需求不斷進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和課程體系的改革。

2 信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)建設(shè)思路

本文針對信管專業(yè)存在的弊端，對培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)思路進(jìn)行調(diào)整，確定以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用為方向，有針對性的制定人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的專業(yè)競爭力，快速適應(yīng)社會(huì)對大數(shù)據(jù)人才的需求。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定要以大數(shù)據(jù)為背景，結(jié)合高校的自身情況進(jìn)行。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)大綱修訂、課程體系設(shè)置的重要依據(jù)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信管專業(yè)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上應(yīng)更加側(cè)重于對人才應(yīng)用性及創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，需設(shè)立“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”方向，以滿足國家和社會(huì)對大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用人才的巨大需求。

信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質(zhì)，掌握管理學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)以及信息系統(tǒng)開發(fā)、信息資源管理等相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，掌握信息系統(tǒng)（如大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、企業(yè)資源計(jì)劃等）的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等方面的方法與技術(shù)，具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用和實(shí)踐能力，能夠在國家政府部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等組織從事信息系統(tǒng)建設(shè)和信息管理的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。這是一種“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，它明確了畢業(yè)生可在各類工商企業(yè)及國家各級管理部門、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理、數(shù)據(jù)分析以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評價(jià)，電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面工作。畢業(yè)生具有“以數(shù)學(xué)方法為基礎(chǔ)，以管理、經(jīng)濟(jì)等理論為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段”的綜合應(yīng)用能力，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下正以其獨(dú)特的優(yōu)勢受到社會(huì)的青睞和認(rèn)可。

2.2 專業(yè)建設(shè)思路

專業(yè)建設(shè)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊跟學(xué)校的辦學(xué)定位。應(yīng)用型本科院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，將專業(yè)建設(shè)成一個(gè)特色鮮明的復(fù)合型、應(yīng)用型人才基地。

信管專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路是以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)分制為紐帶，以主干課程為重點(diǎn)。 課程體系滿足信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對信息類技術(shù)人才的基本要求，并從復(fù)合型專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置理論課程體系，并形成“以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以實(shí)習(xí)為依托，結(jié)合課外科技活動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的信管專業(yè)課程體系構(gòu)建

3.1 培養(yǎng)方案修訂

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，信管專業(yè)的學(xué)生不但要具有開發(fā)信息系統(tǒng)的能力，還要具備大數(shù)據(jù)分析處理能力。目前信管專業(yè)的課程體系存在部分不足之處，如個(gè)別基礎(chǔ)課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大，部分專業(yè)課開課時(shí)間滯后。因此現(xiàn)有的部分專業(yè)課程要做出相應(yīng)修改，并增加一些大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)課程，以滿足“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)培養(yǎng)方向的需要。

在新的培養(yǎng)方案中，做了以下調(diào)整。 去掉了“工程訓(xùn)練 III”， 因?yàn)樾殴軐I(yè)缺少工程制圖類課程支撐，工程訓(xùn)練效果不好；將“概率論”、“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)”合并為“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) II”，避免原來課程開設(shè)過程中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)；將“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”、 學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)方向課提前開設(shè)，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)；將“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“運(yùn)籌學(xué)”推遲，使學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)后開設(shè)，以加深學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解，亦便于為部分學(xué)生考研做準(zhǔn)備；增設(shè)“系統(tǒng)綜合應(yīng)用及開發(fā)實(shí)踐”，在高年級完成前期專業(yè)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力；在學(xué)科基礎(chǔ)選修課程中增設(shè)“大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)”、“大數(shù)據(jù)與領(lǐng)域建模”、“機(jī)器學(xué)習(xí)與模式識(shí)別”、“推薦算法與應(yīng)用”等課程，以滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方向的需要；增設(shè)在課外執(zhí)行的“專業(yè)創(chuàng)新科研實(shí)踐”，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.2 課程體系設(shè)置框架

目前大多數(shù)學(xué)校的信管專業(yè)課程大多是拼湊式，將管理學(xué)課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)課程簡單疊加，從而忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法確定核心課程，增加了就業(yè)的盲目性。側(cè)重于計(jì)算機(jī)方面的信管專業(yè)可適當(dāng)減少經(jīng)管類課程，增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)和方法。另外，為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，可提高學(xué)生實(shí)踐課程的比例。

信管專業(yè)的課程體系可按照通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)、專業(yè)方向模塊、實(shí)踐教育平臺(tái)、綜合教育等幾個(gè)模塊設(shè)計(jì)，具體框架如表 1所示。

3.2.1 通識(shí)教育平臺(tái)

通識(shí)教育平臺(tái)包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)、體育、就業(yè)等知識(shí)體系。 通識(shí)教育平臺(tái)涉及的課程是公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其他學(xué)科知識(shí)的前提。通過對相關(guān)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，初步具備科學(xué)的思維方法和推理能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新思維，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

表1 信管專業(yè)課程體系框架

3.2.2 學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)

學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)包括學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心等知識(shí)體系，涉及管理經(jīng)濟(jì)及信息理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)、管理理論、信息管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)科專業(yè)教育平臺(tái)涉及的是專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的強(qiáng)化。通過對相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握專業(yè)理論及專業(yè)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 專業(yè)方向模塊

專業(yè)方向模塊主要涉及大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用和信息管理系統(tǒng)兩個(gè)方向，不同的方向設(shè)置可以使學(xué)生熟悉不同行業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)自己的興趣來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。通過對相關(guān)專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、在大數(shù)據(jù)應(yīng)用及信息管理系統(tǒng)中分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

3.2.4 實(shí)踐教育平臺(tái)

實(shí)踐教育平臺(tái)包括基礎(chǔ)教育實(shí)踐訓(xùn)練和專業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練兩大部分。涉及的相關(guān)課程主要有工程訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過對相關(guān)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高就業(yè)競爭力。

3.2.5 綜合教育

綜合教育涉及思想教育、學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、責(zé)任教學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域，涉及各類學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐等。 通過綜合教育活動(dòng)的開展，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

信管專業(yè)課程龐雜，在教學(xué)組織過程中一定要重視相關(guān)課程的內(nèi)在聯(lián)系，合理的課程體系設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4 結(jié)束語

信管專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交融的新興專業(yè)，涉及計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。 原有的學(xué)科設(shè)計(jì)理念因?qū)I(yè)定位、課程體系等方面的問題使得信管專業(yè)教育呈現(xiàn)出一些弊端，從而導(dǎo)致信管專業(yè)畢業(yè)生競爭力不強(qiáng)、就業(yè)形式尷尬。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為信管專業(yè)建設(shè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，各高校要緊跟時(shí)代發(fā)展積極做出調(diào)整。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的問題，還需要人們長期的、系統(tǒng)的進(jìn)行探索，為高等學(xué)校教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：胡德明

Research on Information Management and Information System Specialty Construction Based on Big Data Technology and Its Application

Fan Lili,Liu Tao,Tao Wan
（School of Computer and Information,Anhui Polytechnic University,Wuhu 241000,China）

The development and application of big data technology brings opportunities and challenges to the information management and information system specialty of colleges and universities.How to grasp the opportunity of large data development and cultivate large data talents to meet the needs of society is a hotspot in the reform of education and teaching in colleges and universities.This paper analyzes the current situation of the information management and information system specialty and the demand of large data for talents,and clarifies the idea of building the specialty with the direction of large data technology and application.Thispaperhasrevised thetrainingobjectiveand trainingplan oftheinformation management and information system specialty,and constructed the curriculum system of the specialty from the modules of general education platform,professional education platform,professional direction module, practice education platform and comprehensive education.It provides reference for personnel training in the context of big data.

big data technology and application;information management and information system; specialty construction;course setting;training program

G642

：A

：1672-447X(2017）03-0104-04

2017-02-21

安徽省精品資源共享課程（2016gxk012）；安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2015zdjy042）；安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（2016sxzx005）

范莉莉（1982-），山東萊蕪人，碩士，安徽工程大學(xué)講師，研究方向?yàn)檐浖こ獭C(jī)器學(xué)習(xí)；

劉濤（1973-），安徽六安人，碩士生導(dǎo)師，安徽工程大學(xué)教授，研究方向?yàn)檐浖こ獭⑿畔踩?、物?lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)；

陶皖（1972-），安徽蕪湖人，碩士生導(dǎo)師，安徽工程大學(xué)副教授，研究方向?yàn)樾畔⒐芾?、?shù)據(jù)挖掘。