小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的成因及矯正策略

鐘木輝

【摘 要】過(guò)錯(cuò)行為是學(xué)生違反道德要求的一種行為。受小學(xué)生認(rèn)知水平比較低等因素的影響，在他們的學(xué)習(xí)和生活中，過(guò)錯(cuò)行為確實(shí)常有發(fā)生。矯正學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是小學(xué)德育工作中一項(xiàng)很重要的工作。本文就小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的成因及如何矯正列舉了相應(yīng)的策略。只要教育工作者對(duì)有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生不抱成見(jiàn)，真心地關(guān)愛(ài)他們，給予他們更多的耐心和信任，小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為就一定可以得到有效矯正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；過(guò)錯(cuò)行為；矯正；策略

學(xué)生的不良行為可分為過(guò)錯(cuò)行為和不良品德行為，小學(xué)生的不良行為一般以過(guò)錯(cuò)行為居多。部分小學(xué)生因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知水平相對(duì)較低，在一些不良的需要或在某種好奇心的驅(qū)動(dòng)下，采取了不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞蕉鴮?dǎo)致了過(guò)錯(cuò)行為的發(fā)生。過(guò)錯(cuò)行為是學(xué)生違反道德要求的一種行為，例如：違反組織紀(jì)律、欺負(fù)同學(xué)、欠交作業(yè)、撒謊、有小偷小摸現(xiàn)象、破壞公物等。以上的過(guò)錯(cuò)行為在小學(xué)生當(dāng)中常有發(fā)生，如果不對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為進(jìn)行及時(shí)的矯正，則會(huì)使部分學(xué)生越走越遠(yuǎn)，甚至走上犯罪的道路。所以，矯正學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是小學(xué)德育工作中一項(xiàng)很重要的工作。

一、小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的成因

小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為往往由一些不良的外部因素通過(guò)小學(xué)生的心理活動(dòng)而產(chǎn)生，它的成因是多方面的。

（一）受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策已有30多年，一方面為中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了很多有利的因素，使社會(huì)得到了迅速的發(fā)展；但另一方面，多多少少也帶來(lái)了一些不良的、消極的因素，如資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)和不同生活方式的影響。現(xiàn)在很多的小學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，很容易接觸到一些暴力、色情、毒品、搶劫、偷竊、離家出走、自殺等信息。某些學(xué)生容易在這些負(fù)面因素的影響下產(chǎn)生小偷小摸、結(jié)幫打架、過(guò)早性行為等不良行為。由于小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，如果缺乏成年人的正確引導(dǎo)，那些不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生行為的影響是最直接的。

（二）家庭教育不當(dāng)

父母是兒童的第一位老師，學(xué)生的許多行為習(xí)慣都是在父母的影響下養(yǎng)成的，家庭教育對(duì)小孩的成長(zhǎng)非常重要。隨著人們生活水平的提高，人們接受教育的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，很多父母的素質(zhì)相比過(guò)去有了很大的提高。但仍然有部分父母的素質(zhì)及育兒方法處在一個(gè)比較低的水平，他們對(duì)孩子的教育并不全都是正確的，其中不正確的教育必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。例如，父母生活不檢點(diǎn)、言行不注意，經(jīng)常在小孩面前說(shuō)粗言穢語(yǔ)；孩子在家時(shí)也請(qǐng)朋友回家整天打麻將，父母關(guān)系不好，在孩子面前經(jīng)常吵架；部分父母的教育方式簡(jiǎn)單粗暴等等，無(wú)形中使小孩沾染了壞作風(fēng)，影響了孩子的成長(zhǎng)，特別是離異家庭的孩子受到的影響最為嚴(yán)重。

（三）學(xué)校教育有缺失

在學(xué)校里，有的教師在教育學(xué)生時(shí)采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，體罰、挖苦、嘲笑學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不接受教師的教育，個(gè)別教師不妥當(dāng)?shù)慕逃绞浇o學(xué)生造成不良的影響。還有，一些教師不注意抓苗頭，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為視而不見(jiàn)，使學(xué)生形成不良的習(xí)慣。如某些學(xué)生開(kāi)始時(shí)，只是偶然一次欠交作業(yè)或者上課講話開(kāi)小差，發(fā)覺(jué)老師不管，于是一而再，再而三地犯錯(cuò)，這樣便形成了不良的習(xí)慣。雖然習(xí)慣可以改變，但惡習(xí)越深，矯正就越難。所以，教師也對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為負(fù)有教育的責(zé)任。

（四）學(xué)生意志力薄弱，自制力不強(qiáng)

有些學(xué)生雖然知道應(yīng)該要規(guī)范自己的行為，遵守好學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等各種行為準(zhǔn)則。但當(dāng)正確道德觀念與個(gè)人欲望發(fā)生矛盾時(shí)，由于意志力薄弱，自制力不強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)行為。例如：在路上拾到錢，他明知貪財(cái)是不對(duì)的，但因?yàn)榭刂撇涣俗祓挼恼T惑，終于出現(xiàn)了貪財(cái)為己的過(guò)錯(cuò)；有的明明知道不完成作業(yè)不對(duì)，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，但因?yàn)殡娨暫每?、游戲好玩，控制不了，結(jié)果沒(méi)有完成作業(yè)。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣、鍛煉學(xué)生與不良誘因作斗爭(zhēng)的意志力非常重要。教師作為教育工作者，平時(shí)一定要強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成得越好，產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)行為的概率就越低。

二、小學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的矯正

（一）消除心理障礙，尊重學(xué)生的自尊心

有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生通常由于父母的教育方式簡(jiǎn)單粗暴、關(guān)愛(ài)不足，或受到教師的批評(píng)、指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，其心理總是處于一種比較心虛、敏感的狀態(tài)，對(duì)家長(zhǎng)、教師以及同學(xué)往往懷有戒心和敵意。所以，消除有過(guò)錯(cuò)行為學(xué)生的這些疑懼心理和對(duì)立情緒是教育他們的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是對(duì)他們更加關(guān)心、鼓勵(lì)，讓他們信任老師從而消除心理障礙。另外，自尊心人皆有之，有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生同樣有自尊心，不過(guò)他們常受到批評(píng)、指責(zé)，自尊心受到嚴(yán)重的挫傷。教師應(yīng)信任他們能夠完成力所能及的任務(wù)，恰如其分地肯定他們的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，讓他們慢慢恢復(fù)自尊心和自信心，并把它作為前進(jìn)的力量和基礎(chǔ)。這樣，他們改正缺點(diǎn)就有了基礎(chǔ)。

（二）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)是非觀念

道德認(rèn)識(shí)膚淺、片面是學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為產(chǎn)生的主要心理原因，部分學(xué)生因缺乏正確的道德觀和是非觀，經(jīng)常犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤。所以，矯正過(guò)錯(cuò)行為也需要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的是非觀念。使他們分清是與非、美與丑、善與惡，意識(shí)到自己過(guò)錯(cuò)的危害以及克服的方法。當(dāng)他們有了初步改正時(shí)，要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法加以鞏固，多使用賞識(shí)教育，教育過(guò)程要耐心細(xì)致，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

（三）利用積極因素，克服消極因素

有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，并不是一無(wú)是處，他們也有優(yōu)點(diǎn)、有長(zhǎng)處，這就是積極因素。作為教師就要充分利用他們的積極因素，不斷挖掘他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化去鞏固，把它作為克服消極因素的強(qiáng)大力量。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，還有打架的行為，班里同學(xué)們不太喜歡他。但他體育方面特別行，跑、跳、推等各方面的技能都比較好，參加勞動(dòng)又特別積極，教師可以安排他當(dāng)班里的體育委員或勞動(dòng)委員，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他的積極性，讓他在實(shí)踐中體現(xiàn)自己的價(jià)值、在實(shí)踐中得到進(jìn)步，從而更好地矯正自己的行為。

（四）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，陶冶情操

豐富多彩的文化活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，陶冶學(xué)生的情操，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)其與人合作、頑強(qiáng)進(jìn)取的意志品質(zhì)。所以學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際組織學(xué)生開(kāi)展各種文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、書畫比賽、演講比賽、故事比賽、愛(ài)心義賣、學(xué)雷鋒等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）榜樣激勵(lì)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

榜樣的作用是無(wú)限的，特別是對(duì)于有過(guò)錯(cuò)行為的孩子，通過(guò)榜樣的示范作用，可激發(fā)他們樹(shù)立目標(biāo)并努力追求。所以，教師一方面對(duì)身邊的好人好事要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生要多挖掘他們的閃光點(diǎn)，多對(duì)其進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，為學(xué)生們樹(shù)立生活在他們身邊的榜樣，用活生生的案例讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信心。另一方面，可通過(guò)主題班會(huì)、品德課等途徑，向?qū)W生們介紹古今中外一些名人名家的故事，激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。更重要的是，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都需要做好言傳身教的工作，用實(shí)際行動(dòng)做好學(xué)生的表率。通過(guò)榜樣激勵(lì)，能很好地激發(fā)學(xué)生（特別是有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生）樹(shù)立理想、努力奮發(fā)，從而促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的形成。

學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的產(chǎn)生既受外界影響，也有其自身因素。作為教育工作者，要善于觀察、分析他們，只要不抱成見(jiàn)，不總是戴著有色眼鏡去看待這些學(xué)生，對(duì)他們有信心，在他們的身上是可以找到閃光點(diǎn)的，并以此作為教育他們的有利因素，使他們更好地認(rèn)識(shí)自我、不斷進(jìn)步。筆者相信，只要教師們能真心地關(guān)心、熱愛(ài)每一位有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，給予他們更多的耐心和信任，為他們創(chuàng)設(shè)更多可以讓其轉(zhuǎn)變、發(fā)展的平臺(tái)，他們一定可以健康地成長(zhǎng)。

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