淺談數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動與德育教育的融合

謝敬初

【摘要】 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程為德育教育活動提供一個展現(xiàn)的平臺，學(xué)生已有的道德認(rèn)知水平、行為習(xí)慣、社會準(zhǔn)則等都在多元的實(shí)踐活動中得到積極的提升和發(fā)展；所以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程與德育教育活動是相互作用，互相促進(jìn)的。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 綜合實(shí)踐活動 德育 融合

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-146-010

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課是數(shù)學(xué)課程面向整體學(xué)生設(shè)計(jì)的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、合作體驗(yàn)的、小組探索研究的學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)方式，以接近學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷、科學(xué)實(shí)踐的主題為課堂教學(xué)為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)個性養(yǎng)為課堂教學(xué)的首要任務(wù)的學(xué)科性課程。因此道德是協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、社會與人的關(guān)系也是社會和諧安定的重要保障，是一個國繁榮昌盛的精神基石。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂為德育教育活動提供一個展現(xiàn)的平臺，學(xué)生已有的道德認(rèn)知水平、行為習(xí)慣、社會準(zhǔn)則等都在形式的實(shí)踐活動中行到積極的提升和發(fā)展；德育教育活動也及時地作用于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則。所以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂與德育相互作用，互相促進(jìn)的。

一、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂豐富了德育的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課堂是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生本身的日常生活和社會生活，重視對數(shù)學(xué)知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)生活和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地給合，是對學(xué)生發(fā)展自身數(shù)學(xué)價值的實(shí)踐性課堂，是一個“沒有圍墻”的探究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身并完整的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，希望學(xué)生在“做中學(xué)習(xí)”、“交流考察”、“合作實(shí)驗(yàn)”、“探究發(fā)現(xiàn)”等一系列的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自身的思想道德品質(zhì)。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動常常圍繞“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”等而設(shè)立系列的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，恰恰正是德育教育活動開展的形式和內(nèi)容。

1.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課可圍繞“人與自然”開展德育教育活動

“人與自然”維度關(guān)注的核心是兒童現(xiàn)實(shí)生活的自然環(huán)境，學(xué)生可以從與其生活密切相關(guān)的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，生成活動主題。

2.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課可圍繞“人與社會”開展德育教育活動

“人與社會”主張學(xué)生能從社會現(xiàn)象、社會問題、社會關(guān)系、社會規(guī)范等領(lǐng)域生成活動主題。

3.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課可圍繞“人與自我”開展德育教育活動

如四年級數(shù)學(xué)下冊《營養(yǎng)午餐》綜合實(shí)踐課，學(xué)生通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、排列組合，一方面強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，而另一方面通過實(shí)踐，讓學(xué)生懂得關(guān)注每天用餐的營養(yǎng)問題，同時也讓學(xué)生關(guān)注自身健康問題，促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課和德育教育都十分關(guān)注學(xué)生的個人長遠(yuǎn)發(fā)展

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程，是學(xué)生親歷探究過程、體驗(yàn)生活科學(xué)精神和探究解決問題方法的過程，讓學(xué)生獲得相關(guān)周圍世界及其關(guān)系的生活經(jīng)驗(yàn)和感性度認(rèn)識的過程。為此，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教育目標(biāo)要注重學(xué)生的個人長遠(yuǎn)發(fā)展也為學(xué)生的個人長遠(yuǎn)發(fā)展鋪好墊，這也是德育教育所追求的目標(biāo)。如在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)方面，我們可以關(guān)注以下幾個方面：1.情感態(tài)度方面：鼓勵學(xué)生自主學(xué)、自主探究的興趣，養(yǎng)成與人合作、大膽與人交流的能力與習(xí)慣，培養(yǎng)凡事與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到學(xué)會合作和學(xué)會學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.方法技巧方面：在學(xué)習(xí)活動中，能主動地發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，與同伴交流想法，讓想法和做法都在活動中碰撞，最終獲得探究解決問題的方法，養(yǎng)成和而不同，殊途同歸的處世技巧，從達(dá)成學(xué)會做人的目標(biāo)。3.知識經(jīng)驗(yàn)方法：通過實(shí)踐活動，學(xué)會正確的探索解決問題的方式和方法，并運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問題去，讓實(shí)踐活動中得到知識內(nèi)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐主題活動的深層價值，讓學(xué)生對所有問題（生活方面、學(xué)習(xí)方面、人際方面等等）都形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的解決方法，為自身的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)成學(xué)會發(fā)展的目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課和德育教育的評價方式的多元化

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的評價體系的原則和核心是“立足過程，突出自主，強(qiáng)化多元，促進(jìn)發(fā)展。”學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、縱使能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的。”因此，學(xué)生必須懂得“為什么評、評什么、怎樣評”來評價別人，評價自己。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課和德育教育活動當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立多元的評價機(jī)制，包括學(xué)生的自評、同學(xué)間的互評、小組評價、班級評價、指導(dǎo)老師的評價、家長的評價等評介方式。評價的多元性能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和建構(gòu)，也讓學(xué)生客觀地評價同伴、認(rèn)識真實(shí)的自我，從而獲得同學(xué)、老師、家長的贊賞，建立自信，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展。

四、德育反作用促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展

俗語說：無規(guī)矩不成方圓。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出良的行為習(xí)慣、良好紀(jì)律性、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等德性，都對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)起著十分重要的促進(jìn)作用。一個紀(jì)律性強(qiáng)的班級、小組開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的過程是流暢的，效率是高的；同時一個行為習(xí)慣端正的班級、小組在開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)之間是互相包容的，合作無間的，活動目的很容易就達(dá)成。顯而易見，良好的德育促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的開展。

德國著名的教育家赫爾巴特說教育的最高目標(biāo)是道德，所以實(shí)際上數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程也是在實(shí)現(xiàn)道德教育的目的。因此，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課與德育教育活動融合是十分密切的，是相互作用，互相促進(jìn)的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姜平.新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法：綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略確.首都師范大學(xué)出版社.

[2]鄒立波.《綜合實(shí)踐活動課程的德育價值》.廣州市教育局教學(xué)研究室.