初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

吳鼎沛

【摘要】 在我國傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，比較注重知識(shí)的傳授，來適應(yīng)升學(xué)考試的需要，因此，在這種情況下就會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成影響，基于此，本文分析了初中物理教學(xué)的創(chuàng)新能力分析。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-100-010

在目前的初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)思維影響較大，與現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)，創(chuàng)新理念不強(qiáng)。在新課題的環(huán)境下，要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開拓邏輯思維，積極推動(dòng)物理課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的積極結(jié)合，拓寬學(xué)生的思維和觀念，在根本上提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.對(duì)初中物理課堂教學(xué)不足之處的分析

1.1課堂教學(xué)理念單一，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師重視的是物理知識(shí)的傳遞，而對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果則并不重視。在短暫的課堂教學(xué)中，教師都在進(jìn)行理論知識(shí)的講解，課堂學(xué)習(xí)效率不高，加之教師教學(xué)形式的枯燥性，教學(xué)模式的靈活性不強(qiáng)，教師重視書本知識(shí)的一一講解，很難切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生對(duì)物理課堂興趣不濃，注意力很難集中，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

1.2課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在嚴(yán)重的形式化問題

初中物理教學(xué)的根本目的是促使學(xué)生能夠加深對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)效果，借助實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的檢驗(yàn)。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，一味進(jìn)行知識(shí)的講解，物理實(shí)驗(yàn)被忽視，其自身的教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，甚至實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間被理論課占據(jù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)手段過于單一，很難借助實(shí)驗(yàn)課來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，課堂效率不高，課堂吸引力不足。

2.如何做好初中物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

課程的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)能力發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)的過程就是獲取知識(shí)的過程。在新課程理念下，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著更重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還包括學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)、小制作以及學(xué)生的課外探索性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上進(jìn)行，也可以在課下進(jìn)行；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將更貼近生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解物理知識(shí)。如用鉛筆和小刀探究“壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)；用飲料瓶探究“液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)；用小藥瓶探究“物體的浮沉”實(shí)驗(yàn)；用乒乓球從地上彈起探究“動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化”實(shí)驗(yàn)；用蹺蹺板模型來研究“杠桿的平衡條件”等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

2.2構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

每一位學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的肯定，在中學(xué)階段，學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，他們一旦在物理學(xué)習(xí)中受到挫折，學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴(yán)重的阻礙。所以，在實(shí)際的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行思想交流，通過構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面得到進(jìn)步，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成就感和認(rèn)同感。

2.3組織實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教師可以利用物理教材當(dāng)中所給出的資料和實(shí)驗(yàn)來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)。例如，以初中物理課堂當(dāng)中所學(xué)的理論知識(shí)為依據(jù)，讓學(xué)生利用日常生活當(dāng)中經(jīng)常接觸的物品制作實(shí)驗(yàn)器材，并進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.4以課堂教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，采用更加靈活的教學(xué)方式

初中物理教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。作為初中物理教師，需要發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣，進(jìn)行教學(xué)方案的合理調(diào)整。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的掌握能力，重視實(shí)踐的延展性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和課堂形式的積極調(diào)整。

2.5積極開展教師培訓(xùn)，切實(shí)提升教師水平

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，教師的專業(yè)能力和自身素養(yǎng)作用重大，為此，要重視對(duì)教師進(jìn)行積極培訓(xùn)，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享。借助培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。借助專業(yè)的培訓(xùn)和交流，豐富了教學(xué)方式，提升了自身水平。

3.結(jié)語

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學(xué)具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、思考和解答問題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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