初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)

丁平

【摘要】 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。然而，很多教師由此認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)只要進(jìn)行模仿操練，語(yǔ)法知識(shí)已不重要了，這顯然過(guò)于片面。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)爭(zhēng)議的不是要不要教語(yǔ)法，而是要研究語(yǔ)法教學(xué)的理念和方法，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)和改進(jìn)語(yǔ)法的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-091-010

首先，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語(yǔ)。

其次，我們要明確語(yǔ)法教學(xué)是為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)服務(wù)的，在語(yǔ)法教學(xué)中，需要有針對(duì)性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語(yǔ)的運(yùn)用能力，而不是要他們做語(yǔ)法研究。我們要在一致關(guān)系和動(dòng)詞人稱(chēng)變化上多下功夫，精講多練，在運(yùn)用中進(jìn)行練習(xí)，而在講解某項(xiàng)語(yǔ)法原理時(shí)，卻不必講得過(guò)于詳細(xì)，也無(wú)須對(duì)學(xué)生已經(jīng)理解的句子還作反復(fù)的語(yǔ)法分析。語(yǔ)法教學(xué)要著眼于對(duì)學(xué)生有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，語(yǔ)句分析是為了幫助學(xué)生理解句子的意思，便于實(shí)際運(yùn)用，防止誤讀誤解和誤用，分析的手段和思路要易于為學(xué)生所接受。

再者，初中英語(yǔ)教學(xué)中，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，“講”和“練”必須緊密結(jié)合，二者缺一不可，“講”和“練”應(yīng)交錯(cuò)滲透地進(jìn)行，講中有練，練中有講?！爸v”使學(xué)生接受、理解語(yǔ)法；“練”使學(xué)生掌握其用法，獲得更高層次的理解。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時(shí)間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

最后，初中英語(yǔ)教學(xué)中，還可以采取各種具體的教法，下面就是我體會(huì)到的一些行之有效的方法，僅供各位參考。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境學(xué)語(yǔ)法

語(yǔ)法的特殊性賦予其應(yīng)有的重要性和課堂教學(xué)的特殊性。學(xué)生不僅要系統(tǒng)全面地掌握語(yǔ)法規(guī)則，還要能在實(shí)踐中準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，最終達(dá)到自由交際的目的。要使學(xué)生掌握交際的本領(lǐng)，就要使他們的語(yǔ)言能力向交際能力轉(zhuǎn)化。新教材圖文并茂，內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容多、單詞量大，實(shí)用性強(qiáng)，語(yǔ)境氛圍真實(shí)可及，為師生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)提供了豐富的語(yǔ)言材料和操練運(yùn)用的時(shí)機(jī)，因此，我們應(yīng)將語(yǔ)法的講解建立在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。下面是幾種常見(jiàn)的在不同語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法：在故事語(yǔ)境中切入語(yǔ)法主題、在競(jìng)賽語(yǔ)境中探索語(yǔ)法規(guī)則、在生活語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則、在活動(dòng)語(yǔ)境中內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)。

二、運(yùn)用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)

小組協(xié)作任務(wù)型教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)比較好的實(shí)施方式，它采用兩人活動(dòng)或小組活動(dòng)形式，避免了班額大，不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分的發(fā)揮等教學(xué)問(wèn)題。運(yùn)用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)，可以改變目前語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的狀況，從而優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，可以使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高其解決問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與聽(tīng)、說(shuō)、和閱讀活動(dòng)緊密結(jié)合。閱讀過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)分析閱讀中遇到的一些語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)加深對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)所能替代的。如果教師只是讓學(xué)生機(jī)械地在句中操練某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味；若將語(yǔ)法點(diǎn)放入語(yǔ)篇中，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)對(duì)文章中的語(yǔ)言現(xiàn)象首先形成一定的感性認(rèn)識(shí)，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。這樣既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又不會(huì)使學(xué)生感到乏味。

四、運(yùn)用歸納和演繹教學(xué)

以歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語(yǔ)言材料，通過(guò)給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)則。這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。演繹的方法是對(duì)學(xué)生較難理解的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，提高交際能力。語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)重要組成部分，是學(xué)習(xí)者正確理解和準(zhǔn)確輸出的前提。設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生生活、適合目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中探索語(yǔ)法規(guī)律，運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。