初中英語課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策

石宵獻(xiàn)

摘要：目前初中英語課堂教學(xué)正面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。注意課堂上綜合知識(shí)的滲透、備課中心的轉(zhuǎn)移、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力、吃透教改理論并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是切實(shí)可行的對(duì)策。但要切實(shí)可行地實(shí)施這些對(duì)策，需要教師自身的努力，更需要學(xué)校行政層面的監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；挑戰(zhàn)；對(duì)策；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0122

一、初中英語課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

綜觀當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與時(shí)代背景，總體面臨不少問題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 校外各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班所帶來的沖擊。英語學(xué)習(xí)市場(chǎng)的巨大需求量和改革開放政策的靈活體制摧生了數(shù)不勝數(shù)的社會(huì)辦學(xué)團(tuán)體。我們不能也無權(quán)一味指責(zé)這些辦學(xué)團(tuán)體的主觀動(dòng)機(jī)，實(shí)際上，有些辦學(xué)團(tuán)體的教學(xué)質(zhì)量還是應(yīng)該給予肯定的。但我們也應(yīng)該清醒地看到這些辦學(xué)團(tuán)體給正規(guī)學(xué)校教育所帶來的沖擊。首先，社會(huì)辦學(xué)團(tuán)體的靈活機(jī)制及其為利益所驅(qū)動(dòng)的辦學(xué)熱情使其課堂教學(xué)相對(duì)于正規(guī)學(xué)校課堂教學(xué)更加輕松、靈活、有趣，甚至富有成效；同時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)子女教育舍得花錢，導(dǎo)致部分學(xué)生一方面對(duì)正規(guī)課堂教學(xué)不夠重視，上課不注意聽講（反正課外可以從補(bǔ)習(xí)中得到彌補(bǔ)），另一方面，對(duì)教師課堂教學(xué)的內(nèi)容、技巧和氣氛要求更高，這就給學(xué)校教師帶來了很大的壓力。

2. 各類出版物和電腦網(wǎng)絡(luò)所帶來的沖擊。由于目前出版物很多，兼之電腦網(wǎng)絡(luò)查尋系統(tǒng)十分發(fā)達(dá)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城里學(xué)生來說，課外獲取知識(shí)的途徑很多。搜索谷歌和百度等主要網(wǎng)站，我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面，用戶能夠很快捷地搜索到自己所需的知識(shí)，另一方面，這些知識(shí)卻可能良莠不齊、魚龍混雜，各種真知與假知并存。對(duì)于尚缺乏判斷力的初中生而言，可能帶來更多的是困惑，從而也給學(xué)校課堂教學(xué)帶來這樣或那樣的沖擊。

3. 各種教改理論所帶來的沖擊。近年來，應(yīng)用語言學(xué)研究所取得的可喜成績(jī)既給我們的教學(xué)實(shí)踐帶來了一些有益的啟發(fā)，帶動(dòng)了教學(xué)改革，但不能否認(rèn)，疲于應(yīng)付各種教改也給我們的教學(xué)工作帶來很大的壓力。目前，各種教學(xué)方法理論鋪天蓋地，人們天天談教改，年年做教改。眾多的選擇面前常常意味著無所適從。而如果沒有吃透相關(guān)新理論，其結(jié)果是，傳統(tǒng)中有益的一些教學(xué)理論被無知地拋棄了，而將新理論生搬硬套到實(shí)踐中，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的偏差。

新時(shí)期中學(xué)英語教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)很多，我們不可能也沒有必要在此一一羅列。有些屬于體制性或社會(huì)性的問題不在我們考慮之列，我們所關(guān)注的焦點(diǎn)主要集中在作為教師自身能夠解決的一些問題。

二、對(duì)策

面對(duì)上述的問題與挑戰(zhàn)，怨天尤人于事無補(bǔ)，逃避更不是辦法。我們所能做的就是理性地分析這些問題，力求找到一些對(duì)策。其實(shí)，認(rèn)真分析一下，上述種種問題歸結(jié)起來只有一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生聽課熱情，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來的理論和實(shí)踐反復(fù)證明了一條顛撲不破的真理：興趣是學(xué)習(xí)最重要的推動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣雖然是老生常談的問題，但長(zhǎng)期以來在這方面足可充棟的學(xué)術(shù)討論是否都具有可操作性？故此，本文筆者幾年來經(jīng)過深入的理論思考與實(shí)踐，重訪這一領(lǐng)域，提出以下一些可操作性的對(duì)策，愿求教于方家。

1. 中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重綜合知識(shí)的滲透。夏谷鳴認(rèn)為，以內(nèi)容為依托的課堂教學(xué)活動(dòng)（Content-based Activities）實(shí)際上就是在英語教學(xué)中注意綜合知識(shí)的滲透，“外語教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該直接與學(xué)校教育中的其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，把外語用作工具，學(xué)習(xí)諸如生理化、文史地類的知識(shí)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)外語的習(xí)得”（2002：5）。一位英語教師如果能夠做到這一點(diǎn)，他/她無疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)?，這樣做就可以使學(xué)生心理上去除為英語而學(xué)英語從而產(chǎn)生畏懼感和枯燥感，另一方面，學(xué)以致用可以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以內(nèi)容為依托的教學(xué)改革在我國(guó)的某些高等外語院校已經(jīng)取得了初步成效，如大連外國(guó)語大學(xué)的常俊躍負(fù)責(zé)下的課題組在該大學(xué)所開展的教學(xué)改革無論是在理論研究上還是實(shí)踐方面都取得了可喜成績(jī)（詳見?？≤S，2009a：19-28；?？≤S，2009：40-48）。雖然他們的研究是面對(duì)高校外語專業(yè)學(xué)生，但對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)價(jià)值。

2. 注意備課中心的轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的備課方式往往只“備教材”，不“備學(xué)生”。即只關(guān)注教材中語言點(diǎn)等方面的分析而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其他具體情況的研究，可以想象，這樣的課堂如何能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？備課過程中應(yīng)該注意備課中心的轉(zhuǎn)移，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為近年來外語學(xué)習(xí)中備受關(guān)注的研究領(lǐng)域，但在中學(xué)英語教學(xué)界，在備課中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究是否真正引起教師共識(shí)性的重視？要解決這個(gè)問題，除了教師自身應(yīng)有足夠的重視以外，學(xué)校行政層面也應(yīng)把學(xué)生動(dòng)機(jī)研究正式列入教師教案必須涉及的硬性任務(wù)，唯有如此才能真正做到引導(dǎo)中學(xué)英語教師充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)做到因材施教，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力。電腦網(wǎng)絡(luò)檢索在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)而便捷的信息獲取途徑，使學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)不再成為遙不可及的事情。教師應(yīng)適當(dāng)利用課堂時(shí)間向?qū)W生介紹一些網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本知識(shí)，選擇一些學(xué)生比較感興趣的語言與文化知識(shí)，布置一些課外作業(yè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提交課堂討論。這樣做不但能激發(fā)有條件從事網(wǎng)絡(luò)查詢的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過提交課堂討論，還能讓沒有條件的學(xué)生共享知識(shí)。

三、結(jié)論

總之，應(yīng)對(duì)眾多的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于提高教師自身的素質(zhì)和責(zé)任感。我們既無意也無法對(duì)這些挑戰(zhàn)與對(duì)策進(jìn)行全方位的論述。針對(duì)具體情況和各種現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行一些有益的思考與探索并尋找出一些切實(shí)可行的辦法與對(duì)策，引起教師自身以及學(xué)校行政管理層面的重視，對(duì)于幫助中學(xué)英語教學(xué)走出目前的困境無疑是有現(xiàn)實(shí)意義的。

（作者單位：廣西岑溪市大隆中學(xué) 543000）