如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

楊桂花

摘要：物理課是初中生剛接觸到的新學(xué)科，不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難、吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師能充分結(jié)合物理學(xué)科的特點和中學(xué)生生理、心理及思維的特點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0115

在提倡素質(zhì)教育重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，作為實施者———教師，應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的要求、社會的需要，積極探討初中物理成績上不去的原因以及如何提高學(xué)生的物理成績。筆者想就此談幾點個人看法，以期拋磚引玉。

一、成因探析

1. 學(xué)校的設(shè)施配備

由于目前物理新教材多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是采取師生共同進行實驗探究的模式，在初中，實驗探究所需器材寥寥無幾，學(xué)生感興趣的直觀實驗探究教學(xué)模式又只能變成空洞的說教模式，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。

2. 教者的教法

初中教師由于大環(huán)境的影響，其教學(xué)缺乏藝術(shù)性，主動探求與改革教法的欲望不強烈。傳統(tǒng)的說教模式仍在“橫行”，將學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與興趣扼殺。要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理教師必須提高自身素質(zhì)，不但在物理學(xué)科方面有較高的造詣，在相關(guān)學(xué)科，甚至文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也要達到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源、深入淺出，學(xué)生才有可能輕松愉快地接受物理知識。

3. 學(xué)生的內(nèi)在因素

物理學(xué)科有其說理嚴密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，極易產(chǎn)生幾種不良表現(xiàn)：（1）消極、厭學(xué)。表現(xiàn)為：懶惰，不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；應(yīng)付，把學(xué)習(xí)當做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)；依賴，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，照抄作業(yè)。（2）畏懼、害怕，不愿參加物理學(xué)習(xí)活動。表現(xiàn)為：恐懼，學(xué)習(xí)中心理常處于緊張狀態(tài)，如害怕回答教師提問、做實驗、做作業(yè)等；回避，有些差生因畏懼物理學(xué)習(xí)，往往設(shè)法回避物理學(xué)習(xí)活動。（3）厭倦。厭倦是一種最嚴重的厭學(xué)心理。表現(xiàn)為：厭惡、討厭學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)。（4）自卑。對物理學(xué)習(xí)喪失信心。表現(xiàn)為：灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心；自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

二、實施對策

1. 突出物理的學(xué)科特點

物理學(xué)產(chǎn)生于生產(chǎn)實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全部科學(xué)知識和體系都離不開實驗和實踐。學(xué)生起初之所以喜歡物理，不單單是因為物理在科學(xué)技術(shù)和社會生活中的重要地位，更重要的是因為物理課上有很多實驗，這是他們學(xué)習(xí)物理的直接興趣，也是他們學(xué)好物理的思想基礎(chǔ)。對此，教師一定要注意保護學(xué)生這種可貴的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并通過加強實驗課的教學(xué)將學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的持久動力。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。孔子也說：“勤學(xué)不如好學(xué)”。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是隨他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。當學(xué)生對某學(xué)科知識發(fā)生興趣時，他就會積極主動地學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？蓮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

（1）良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，既進行認知性學(xué)習(xí)，同時也與教師進行情感交流。只有了解和熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦，與學(xué)生真誠相待，才會和學(xué)生架起感情的橋梁，學(xué)生才會自然而然地對教師所教的學(xué)科發(fā)生興趣。相反，如果教師經(jīng)常責備學(xué)生，傷害他們的自尊心，上完課后一走了事，使學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼和對立情緒，那么學(xué)生就會對教師本人及所教的學(xué)科都不感興趣。因此，在教師和學(xué)生之間應(yīng)形成融洽、和諧、輕松、愉快、平等的師生關(guān)系。

（2）實驗是提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法

物理課中的實驗對學(xué)生最具有吸引力，盡可能地多做演示實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。例如，在“大氣壓”的教學(xué)中，新課引入時，先做演示實驗：用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，紙片掉不下來，連一滴水也流不出來。學(xué)生驚奇極了。在學(xué)生的興趣被激發(fā)出來的情況下，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。教師再把抽出空氣的馬德堡半球叫兩位力氣大的學(xué)生來拉，兩位同學(xué)使出渾身力氣還是拉不開，使學(xué)生既驚奇又確信“大氣壓存在而且很大”的事實。逼真的實驗現(xiàn)象不僅激發(fā)了學(xué)生對新知識的渴求，而且還留下了難以磨滅的印象。

（3）成功的體驗會增強學(xué)習(xí)的信心和興趣

成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些差生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認真去學(xué)，而是因為他們過去大多只有失敗的痛苦，而無成功的歡樂。因此，教師應(yīng)滿懷深情地對所有學(xué)生寄予希望，創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生具有成功的機會。特別是學(xué)生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行恰如其分的贊揚，關(guān)注他們一點一滴的進步，使他們不斷增強信心，逐漸轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而促使他們提高學(xué)習(xí)成績。

3. 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中可進行個別談心，了解情況，對癥下藥。對學(xué)習(xí)不踏實、貪玩的低差生，指明不努力學(xué)習(xí)的危害，多督促他們學(xué)習(xí)；對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)有困難的應(yīng)鼓勵他們笨鳥先飛，多看書，多提問，多做練習(xí)，鼓起勇氣，克服困難，并利用自習(xí)或課外時間進行個別輔導(dǎo)；對作業(yè)錯誤較多的要當面批改，指明錯誤原因，詳細詢問不懂之處，耐心講解，使后進生盡量弄懂每一個問題，穩(wěn)步提高物理成績。

綜上所述，教師在教學(xué)中充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要明確為什么學(xué)，學(xué)什么，更要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式和方法，排除日常生活經(jīng)驗的消極影響，初中的物理成績一定能有所提高。

（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)中川中學(xué) 730000）