信息時(shí)代英語(yǔ)課堂教學(xué)模式新變化

劉晶

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)改革如火如荼，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式早已被多媒體教學(xué)所取代，在MOOC、微課的基礎(chǔ)上，我們又創(chuàng)新出立體化教材資源，為英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革帶來(lái)了新變化。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 英語(yǔ)課堂 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0142-01

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都運(yùn)用了大數(shù)據(jù)，信息化教學(xué)改革如火如荼，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，拿著錄音機(jī)用磁帶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)代早已不復(fù)存在，教師通過(guò)制作教學(xué)課件，教學(xué)微視頻、微課、MOOC，編寫和制作立體化教材等，為學(xué)生提供了大量的有趣的學(xué)習(xí)資源，信息時(shí)代英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革和創(chuàng)新帶來(lái)了新變化。

一、適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

在信息化時(shí)代，學(xué)生不僅會(huì)利用電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，甚至運(yùn)用智能手機(jī)，只要微信掃描一些公眾號(hào)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，就可隨時(shí)隨地輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者下載視聽(tīng)說(shuō)的APP學(xué)習(xí)軟件，想學(xué)習(xí)什么都能找到相應(yīng)的資源。如背單詞軟件“百詞斬”，這里包括初高中、大學(xué)四六級(jí)詞匯，考研、出國(guó)、商務(wù)等專業(yè)英語(yǔ)詞匯等，應(yīng)有盡有，不僅圖文并茂，而且還可以通過(guò)動(dòng)畫、唱歌、電影片段、電視TV等多種手段進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的步伐，有效利用一些微信平臺(tái)、APP學(xué)習(xí)軟件等資源，組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微信群交流和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、教學(xué)等，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。作為信息時(shí)代的教師，要想讓自己處于不敗之地，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

二、教師要積極行動(dòng)，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

面對(duì)信息化時(shí)代包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，教師要善于甄別，要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好的平臺(tái)，深入了解它的內(nèi)容、形式等，然后推薦給學(xué)生。教師自己也可以創(chuàng)作出適宜學(xué)習(xí)的作品在一些平臺(tái)上發(fā)表，如，針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師可以將幼兒園一日活動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)錄成音頻，建立一個(gè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，進(jìn)行教學(xué)，或者制作成微課，在校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)中發(fā)表。在課堂教學(xué)中，教師更要更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，積極運(yùn)用學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備，智能手機(jī)等。教師也可以將課件直接通過(guò)微信或者QQ群發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)。課堂上教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行信息查找等，如電子詞典的有效應(yīng)用。在智能手機(jī)誕生初期，大多數(shù)教師都擔(dān)心學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，玩手機(jī)等，班主任更是想方設(shè)法將學(xué)生的手機(jī)收繳上去，集中鎖到自己的柜子里，不但自己很累，學(xué)生還不理解，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)也沒(méi)有改善。時(shí)代變化了，作為新時(shí)代的教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么智能手機(jī)就將成為最方便、有效、重要的學(xué)習(xí)工具。

三、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教師在教學(xué)中要避免硬性的要求和死記硬背的知識(shí)性教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們每個(gè)人自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)多布置開(kāi)放性作業(yè)，組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以以小組為單位進(jìn)行考核，學(xué)生可以在任務(wù)學(xué)習(xí)中各施所長(zhǎng)，相互監(jiān)督，相互幫助。如學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法課程教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)展示，小組成員要集體討論，共同設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)方案，布置具體任務(wù)，明確分工，組內(nèi)反復(fù)演練，最后在全班同學(xué)和老師面前實(shí)施模擬教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以多渠道、多角度整合信息資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)活動(dòng)。

四、整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)立體化教材，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

目前，許多英語(yǔ)教師都開(kāi)發(fā)了教材，部分附有學(xué)習(xí)光碟等，能制作精美課件、微課甚至MOOC等，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表有聲讀物等，但是倘若能將上述教學(xué)資源整合到一個(gè)立體化教材中，教師備課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力，事半功倍。即教師將課程的主體內(nèi)容分解成項(xiàng)目工作任務(wù)，制定目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)等，即集中音頻、視頻、圖片、自我評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)等多項(xiàng)功能于一體的立體化教材中，只要運(yùn)用手機(jī)掃描二維碼，就會(huì)自動(dòng)鏈接相應(yīng)的教師視頻講解、難點(diǎn)答疑、工作任務(wù)示范、錯(cuò)誤指導(dǎo)等。這一發(fā)展順應(yīng)了信息時(shí)代課程改革和教學(xué)模式創(chuàng)新需要，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然產(chǎn)物。

現(xiàn)代社會(huì)是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化，離不開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)成為公民走向世界的重要任務(wù)，改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提升信息化手段勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：于蕾