建筑空間模型制作課程在環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)研究

李喬

摘 要：建筑空間模型制作是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)課程。它是將二維圖紙平面空間轉(zhuǎn)換成三維空間，從而調(diào)整設(shè)計(jì)方案并展示設(shè)計(jì)空間的本位理念。建筑空間模型是設(shè)計(jì)方案的一種空間化載體，是對(duì)設(shè)計(jì)的詮釋?zhuān)钦故驹O(shè)計(jì)思想的重要形式。通過(guò)模型制作可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力并顯著提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：建筑空間；模型制作；室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

建筑空間模型制作是將二維設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化成多維空間（時(shí)間和空間）設(shè)計(jì)的再現(xiàn)方式，可以作為調(diào)整和修改設(shè)計(jì)的手段和依據(jù)。因此此種設(shè)計(jì)論證方法也是理解空間設(shè)計(jì)方案行之有效的直接手段，它把模型設(shè)計(jì)制作比喻為真實(shí)的空間草圖，學(xué)生可以以模型為設(shè)計(jì)工具，設(shè)計(jì)、推敲并完善自己的設(shè)計(jì)方案。

一、模型制作課程在環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中的重要性

模型制作實(shí)際就是學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的推理深入過(guò)程，學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案以的精準(zhǔn)比例、設(shè)計(jì)還原度、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)取舍度等設(shè)計(jì)制作成實(shí)物。模型制作強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)一步的深入調(diào)整。圖紙繪制和模型制作不是先后的教學(xué)順序，而是兩種設(shè)計(jì)方法并行；以草圖為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以模型制作為設(shè)計(jì)延展。通過(guò)模型制作能夠真正使學(xué)生理解設(shè)計(jì)空間、結(jié)構(gòu)和材料。學(xué)生在二維空間不能理解的設(shè)計(jì)問(wèn)題在三維空間模型的分析下能夠迎刃而解，通過(guò)三維空間模型設(shè)計(jì)制作再繪制圖紙，這種反復(fù)的推敲過(guò)程能夠使學(xué)生真正理解空間設(shè)計(jì)。

模型制作課程對(duì)材料合理組合利用、功能及家具的設(shè)計(jì)使用、品牌視覺(jué)宣傳都有較高的要求，它使設(shè)計(jì)功能與設(shè)計(jì)形式兼顧，通過(guò)設(shè)計(jì)使受眾者產(chǎn)生愉悅的審美感受而達(dá)到品牌宣傳的目的。模型制作本身是一門(mén)交叉學(xué)科，要求學(xué)生既要具備三維空間的設(shè)計(jì)思維，也要具備一定的視覺(jué)傳達(dá)相關(guān)知識(shí)（文字、圖形、色彩、版面構(gòu)成等）。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案即要具備豐富的形式語(yǔ)言，也要具有理性的設(shè)計(jì)內(nèi)容、更具客觀的設(shè)計(jì)精神和實(shí)踐操作性，以及設(shè)計(jì)方案的可行性等。這對(duì)于設(shè)計(jì)的初學(xué)者是有很大難度的，模型制作與設(shè)計(jì)課程作為一種有效的設(shè)計(jì)手段可以有效的解決學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的整體把控，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的不可替代的作用。

二、建筑空間模型制作課程在教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)效果

模型設(shè)計(jì)制作以其獨(dú)有的特點(diǎn)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要課程訓(xùn)練，有助于學(xué)生更直接的理解空間、分析形態(tài)結(jié)構(gòu)、整合空間功能劃分把握空間尺度關(guān)系等。一方面有利于訓(xùn)練提升由二維圖紙空間思維轉(zhuǎn)化為三維空間的設(shè)計(jì)思維，另一方有利于學(xué)生通過(guò)模型的空間結(jié)構(gòu)把握整體方案的形態(tài)與內(nèi)部空間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)、形態(tài)組合及室內(nèi)陳設(shè)等尺度和材料的理解與掌握。

1.設(shè)計(jì)效果直觀化

學(xué)生通過(guò)模型設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練能夠直觀了解自己所要表達(dá)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，并針對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整和修改。相對(duì)于單一二維圖紙的繪制，模型設(shè)計(jì)制作可以使學(xué)生直觀審視自己的設(shè)計(jì)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)一步修改，設(shè)計(jì)表達(dá)更為直觀。

2.設(shè)計(jì)角度多元化

模型制作是一種多維空間的形態(tài)組合，除了基本的結(jié)構(gòu)裝修材料，還需要考慮到聲光電等元素的運(yùn)用，設(shè)計(jì)初學(xué)者在圖紙上很難把控這樣復(fù)雜的綜合設(shè)計(jì)。通過(guò)模型的實(shí)際制作，學(xué)生可以通過(guò)模型探討設(shè)計(jì)的多種可行性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.設(shè)計(jì)形式豐富化

學(xué)生可以通過(guò)模型設(shè)計(jì)盡可能了解和收集多種設(shè)計(jì)材料，在模型中進(jìn)行材料搭配、面積配比等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在藝術(shù)處理、設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面達(dá)到愉悅的審美效力，并形成多元化的設(shè)計(jì)思維。

4.設(shè)計(jì)功能實(shí)用性

相對(duì)于平面圖紙空間，模型空間可以更加直接的讓學(xué)生理解空間尺度關(guān)系，在模型制作中探討空間和尺度，教師要在模型制作過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于空間、通道、家具等尺度嚴(yán)格符合使用功能要求。

5.設(shè)計(jì)方法科學(xué)性

改變以往先平面后天花整體割裂的設(shè)計(jì)思路，學(xué)生可以通過(guò)模型制作直觀的對(duì)整體空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，主動(dòng)把各個(gè)設(shè)計(jì)界面融為一體。改變學(xué)生缺乏空間概念而使設(shè)計(jì)圖紙不“交圈”的問(wèn)題。

三、模型制作課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的意義

1.建筑空間模型制作課程在整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中貫穿設(shè)計(jì)活動(dòng)的始終。

2.通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，也為后續(xù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

3.通過(guò)對(duì)該課程的研究，可以提高研究型實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)課程教學(xué)改革的整體推進(jìn)?？梢?jiàn)，研究型實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力的過(guò)程中會(huì)取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，成為綜合性實(shí)踐教學(xué)課程的主要教學(xué)方法。

4.通過(guò)模型制作可以解決的教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)體建筑模型制作可充分展示空間界面效果，體現(xiàn)出實(shí)體模型制作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)。這也是模型制作課程在當(dāng)今環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系中存在的重要意義。

綜上，模型制作可以貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程的每一個(gè)階段，通過(guò)模型制作，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反復(fù)推敲，使原有設(shè)計(jì)方案的使用功能和審美功能及空間界面組合更加系統(tǒng)和完善。建筑空間模型制作課程對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生設(shè)計(jì)思維，提高個(gè)人設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，豐富設(shè)計(jì)方法起著積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于建筑學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法的探討[J].傅娟，肖大威，許吉航.華中建筑.2010（10）.

[2]淺談建筑設(shè)計(jì)課程中的草圖模型教學(xué)[J].付勁英.高等教育研究（成都）.2009（02）.

[3]建筑模型在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].余志紅，林從華，蔡碧新，林陽(yáng).高等建筑教育.2008（06）.

[4]新時(shí)期建筑教育的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].呂小彪，吳巍.科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào).2007（23）.

[5]一種建筑信息模型與三維數(shù)字城市集成方法[J].薛梅.地理信息世界. 2014（05）.

[6]三維GIS中的參數(shù)化建模方法[J].湯圣君，張葉廷，許偉平，謝瀟，朱慶，韓元利，吳強(qiáng).武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（信息科學(xué)版）.2014（09）.

[7]BIM與GIS數(shù)據(jù)集成：IFC與CityGML建筑幾何語(yǔ)義信息互操作技術(shù)[J].湯圣君，朱慶，趙君嶠.土木建筑工程信息技術(shù).2014（04）.

[8]面向火災(zāi)動(dòng)態(tài)疏散的三維建筑信息模型[J].朱慶，胡明遠(yuǎn)，許偉平，林琿，杜志強(qiáng)，張葉廷，張帆.武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（信息科學(xué)版）.2014（07）.