Google Earth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

王思泉

摘 要 主要從Google Earth在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的可行性入手，對(duì)其在初中地理教學(xué)中的影響因素、應(yīng)用措施和應(yīng)用效果等問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 Google Earth；信息技術(shù)；初中地理

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0008-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，Google Earth（谷歌地球）逐漸成為一種較為重要的虛擬地球軟件。從這一技術(shù)在實(shí)際生活中的作用機(jī)理來(lái)看，它可以通過(guò)三維技術(shù)的應(yīng)用，展現(xiàn)與地球有關(guān)的衛(wèi)星照片，進(jìn)而為人們對(duì)地球的觀察提供一種新的視角。在新課改進(jìn)行過(guò)程中，Google Earth的地點(diǎn)搜索功能與分層現(xiàn)實(shí)地理信息功能的應(yīng)用，可以讓初中地理教學(xué)模式得到一定程度的優(yōu)化。在對(duì)初中地理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，可以對(duì)Google Earth的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探究。

2 Google Earth應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的可行性

Google Earth的應(yīng)用可以借助動(dòng)態(tài)化的信息化教材，對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化 從新課改對(duì)初中地理教學(xué)所提出的要求來(lái)看，地圖冊(cè)及地球儀就成為地理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)輔助材料。但是在教學(xué)中，我國(guó)還沒有建立一種較為完善的教材循環(huán)利用體系[1]。在現(xiàn)有的教育模式下，學(xué)生在課堂上所應(yīng)用的教材每學(xué)期都要重新印制一次。這種對(duì)教材進(jìn)行重復(fù)印制的工作，在對(duì)紙張需求有所增加的同時(shí)，也會(huì)對(duì)人力資源造成一定的浪費(fèi)。在構(gòu)建資源節(jié)約型社會(huì)過(guò)程中，Google Earth可以為學(xué)生提供一種系統(tǒng)化的地理學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)實(shí)踐中，這些免費(fèi)教學(xué)資源發(fā)揮了教材的作用。這樣通過(guò)對(duì)信息化教材的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教材使用模式進(jìn)行變革。

Google Earth的應(yīng)用是構(gòu)建開放式地理課程的有效方式 在新課改進(jìn)行過(guò)程中，探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和案例教學(xué)法等教學(xué)方式的應(yīng)用，成為初中階段地理教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)。在新型教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，單純依靠教師與地理課堂的作用，并不能讓學(xué)生充分了解自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)。Google Earth的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中了解大量與教材內(nèi)容有關(guān)的地理知識(shí)，在對(duì)這些與自然地理和人文地理有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解以后，可以對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更為充分的了解。從新課標(biāo)對(duì)初中地理教學(xué)的要求來(lái)看，這種虛擬地球軟件的應(yīng)用，可以讓學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中建立一種與學(xué)校、社會(huì)等多種因素有關(guān)的開發(fā)性課程體系，對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化起到一定的促進(jìn)作用[2]。

3 Google Earth應(yīng)用在初中地理教學(xué)中的影響因素

教師因素 通過(guò)將與Google Earth相關(guān)軟件與其他地理信息技術(shù)軟件進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，Google Earth在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的操作性要更為便利。在對(duì)這一軟件進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師對(duì)基于Google Earth技術(shù)的教學(xué)模式的誤區(qū)也會(huì)對(duì)地理教學(xué)的有效性帶來(lái)不利影響[3]。

學(xué)生因素 在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)效果會(huì)受到學(xué)生地理知識(shí)水平、地理知識(shí)認(rèn)知能力、地理知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度等多種因素的影響。

硬件因素 在初中教學(xué)領(lǐng)域，這一問(wèn)題主要指的是Google Earth對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，這種模擬地球軟件對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的CPU性能、硬盤空間、內(nèi)存大小和網(wǎng)絡(luò)帶寬等因素有著嚴(yán)格的要求。在多媒體教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到CRT設(shè)備和LCD設(shè)備，但是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校尤其一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，還不具備這樣的教學(xué)條件，這就讓學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備問(wèn)題也成為Google Earth在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的一大阻礙。

軟件因素 在初中地理教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)用的主要是系統(tǒng)所提供的免費(fèi)版的軟件。從中國(guó)地理的角度來(lái)看，高精度的衛(wèi)星影像主要集中在首都、直轄市和各省、自治區(qū)的省會(huì)（首府）城市[4]。受到系統(tǒng)的分辨率等影響，這一系統(tǒng)應(yīng)用在課堂教學(xué)實(shí)踐中，地圖影像不清晰的問(wèn)題可能會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展帶來(lái)不利影響。

4 Google Earth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用措施

對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件進(jìn)行完善 從前文論述來(lái)看，這一系統(tǒng)在初中地理教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)設(shè)備的硬件配備有著嚴(yán)格要求。為了讓這一系統(tǒng)在地理教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，學(xué)校首先要改善自身的教學(xué)基礎(chǔ)條件。在對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善的過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建專門的網(wǎng)絡(luò)教室的方式，對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在對(duì)初級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，國(guó)家也加大對(duì)農(nóng)村教育信息化建設(shè)的投資力度，以便讓農(nóng)村中學(xué)獲得更為優(yōu)越的硬件支持。

對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升 為了讓這一系統(tǒng)在初中地理教學(xué)中的有效性得到較為充分的發(fā)揮，在對(duì)初中地理課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中，學(xué)校也需要提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。由于這種建立在Google Earth平臺(tái)基礎(chǔ)上的教育模式與現(xiàn)代信息技術(shù)之間存在密切聯(lián)系，對(duì)此，學(xué)校需要提升教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力[5]。對(duì)于教師而言，在對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，因循守舊的教學(xué)原則已經(jīng)無(wú)法適用于新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，初級(jí)中學(xué)的廣大一線地理教師需要在對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，不斷應(yīng)用一些符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)措施。在對(duì)Google Earth進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，一些學(xué)校采取的組織教師到一些知名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的措施，就可以讓教師的教學(xué)水平得到的提升。

對(duì)Google Earth的使用形式進(jìn)行優(yōu)化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，是對(duì)這一系統(tǒng)在地理教學(xué)中的使用形式進(jìn)行優(yōu)化的一種表現(xiàn)。在對(duì)這一系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，一些技術(shù)人員設(shè)計(jì)出一些與初中地理知識(shí)有著一定聯(lián)系的教學(xué)游戲，在參與游戲過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲中涉及的一些內(nèi)容與教材中的地理知識(shí)之間存在很大的相似性[6]。在課堂教學(xué)中，教師可以讓這一游戲成為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一種工具。這一系統(tǒng)與一些新型教學(xué)方式之間的綜合應(yīng)用，也可以對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。

從新課改對(duì)初中教學(xué)的影響來(lái)看，這一技術(shù)需要與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用。教師也可以將這種教學(xué)方式應(yīng)用在課堂教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié)之中。在對(duì)Google Earth進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，鄭州市第七中學(xué)采用的是讓這一系統(tǒng)與課堂小組討論式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。教師讓學(xué)生利用Google Earth平臺(tái)繪制出從家到學(xué)校的不同路線，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)最短路線進(jìn)行分析。這一措施的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生以一種積極的態(tài)度參與地理教學(xué)。

5 Google Earth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果

提升學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)積極性 從學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，在這一時(shí)期，學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些較為生動(dòng)有趣的事物產(chǎn)生好奇，這也是一些學(xué)生在初中階段對(duì)歷史、思想政治等文科類課程有著濃厚學(xué)習(xí)情緒的重要原因。由于中學(xué)階段的地理知識(shí)與人們的日常生活之間有著較為密切的聯(lián)系，這就要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注教學(xué)的趣味性問(wèn)題。在對(duì)初中地理教材中的導(dǎo)言部分進(jìn)行講解的過(guò)程中，有的教師將多媒體設(shè)備的大屏幕設(shè)置成宇宙的形態(tài)，然后讓學(xué)生在觀看多媒體課件的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)屏幕中突然出現(xiàn)一顆藍(lán)色的星球（地球）。在對(duì)鏡頭進(jìn)行不斷放大的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，課件中出現(xiàn)了他們的學(xué)校，出現(xiàn)了其他學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)嬉戲的場(chǎng)景。這一措施的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。

對(duì)拓寬學(xué)生的地理空間概念起到促進(jìn)作用 在對(duì)初中地理課程中的大洲、大洋等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解過(guò)程中，教師可以應(yīng)用一些與大洲分界線有關(guān)的航空?qǐng)D片，例如：在對(duì)亞洲與北美洲的分界問(wèn)題進(jìn)行講解過(guò)程中，可以應(yīng)用白令海峽的航拍圖片；在對(duì)亞洲與非洲的分界線進(jìn)行講解過(guò)程中，可以利用與蘇伊士運(yùn)河有關(guān)的航拍圖片。在對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生可以從太空人的視野入手，對(duì)教材中的地理知識(shí)進(jìn)行感受，拓寬自身的空間概念。

對(duì)學(xué)生提升自學(xué)能力起到促進(jìn)作用 在對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化過(guò)程中，一些教師會(huì)通過(guò)案例教學(xué)法等教學(xué)方式的應(yīng)用，對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。把學(xué)生分成不同的小組，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采取的一種教學(xué)措施[7]。從這一措施的應(yīng)用效果來(lái)看，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)阿拉伯半島和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的地形地貌及周邊地理環(huán)境等問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師應(yīng)用Google Earth平臺(tái)，讓學(xué)生借助衛(wèi)星遙感圖像，對(duì)阿拉伯半島和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的地理環(huán)境進(jìn)行了解。在讓學(xué)生對(duì)兩地所處的不同環(huán)境進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生借助Google Earth平臺(tái)，對(duì)兩地區(qū)的自然地理環(huán)境進(jìn)行比較分析，在對(duì)這兩個(gè)地區(qū)的地理信息進(jìn)行搜集以后，學(xué)生通過(guò)對(duì)自己所接觸到的地理信息進(jìn)行歸納分析，了解兩地所處的地理環(huán)境的差異性和兩地區(qū)不同氣候類型的產(chǎn)生原因。在對(duì)這些地理問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生與他人進(jìn)行分享交流，獲得較為豐富的地理知識(shí)。這就說(shuō)明這種建立在Google Earth基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，在初中地理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出提升學(xué)生自學(xué)能力的應(yīng)用效果。

6 結(jié)語(yǔ)

Google Earth在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生的空間地理思維進(jìn)行培養(yǎng)的有效方式。在對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，可以讓這種教學(xué)方式在地理教學(xué)實(shí)踐中有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，取得更理想的教學(xué)效果。

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