在“ 雙一流”背景下走中國特色的教育研究國際化道路

唐琛

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（簡稱《總體方案》），提出了“中國特色，世界一流”的核心要求。2016年2月，《教育部2016年工作要點》要求加快世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，制訂“雙一流”實施辦法。教育研究國際化是提升我國教育研究水平的重要舉措，在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，不斷提高我國教育研究的國際化水平，推動我國教育的學(xué)術(shù)研究走向世界尤為重要。為了更好地從宏觀層面認識我國“雙一流”教育學(xué)科建設(shè)背景、現(xiàn)狀以及如何走中國特色的教育研究國際化道路，筆者訪問了《世界一流大學(xué)指南2017（中文版）》主編、教育部教育發(fā)展研究中心熊建輝博士，對“雙一流”建設(shè)目標(biāo)下教育科研國際化走向的路徑探索具有重要的參考意義。

一、宏觀層面把握“雙一流”建設(shè)：同一坐標(biāo)找差距，不同維度找特色

1. 與QS機構(gòu)及和合智庫合作，共同致力于世界一流大學(xué)領(lǐng)域的研究合作。

QS全稱Quacquarelli Symonds（中文名夸夸雷利·西蒙茲公司）是一家國際高等教育咨詢機構(gòu)，成立于1990年，其世界大學(xué)排名備受關(guān)注。訪談中，熊建輝博士做了具體介紹，他說，從2005年開始，QS國際教育機構(gòu)開始出版QS世界大學(xué)排名的官方英文出版物《世界一流大學(xué)指南》（QS Top University Guide），迄今為止已出第十版。從《指南》中我們能夠系統(tǒng)全面地了解QS世界大學(xué)排名體系，并且能夠獲得關(guān)于QS排名的深度信息以及如何選擇、入讀理想大學(xué)的參考內(nèi)容。更重要的是該《指南》以QS大學(xué)排名為基礎(chǔ)，致力于推動國際交流與合作、提高交流合作水平、推動區(qū)域教育國際化和院校國際教育合作，QS大學(xué)的排名是以世界視角看中國，向廣大教育學(xué)人提供開展國際比較教育研究新的參考視角的?？梢哉f，這是有利于我國甚至全球的教育發(fā)展的。據(jù)熊博士介紹：自2012年起，他當(dāng)時任教育部教育管理信息中心《世界教育信息》雜志主編，就牽頭與QS機構(gòu)及和合智庫合作，創(chuàng)建了全球教育評估與認證中心（China Centre for Assessment & Accreditation，UNESCO APNIEVE -CCAA），共同致力于世界一流大學(xué)領(lǐng)域的研究合作，共同編纂推出QS世界一流大學(xué)指南的中文版資料，以期能對國內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)以及教育研究起到一定的作用。

說到對我國“雙一流”的理解，熊建輝博士分析，首先我們也都知道我國“雙一流”提出來的背景，它是站在中國立場的中國話語，《世界一流大學(xué)指南2017（中文版）》中的一流大學(xué)是非中國立場的非中國話語。我國《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》也明確表達了“雙一流”建設(shè)實行建設(shè)與改革并重，確定了建設(shè)一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進成果轉(zhuǎn)化等五項建設(shè)任務(wù)，其中也涉及我們怎么通過開放以及國際化來提高我們的學(xué)科甚至大學(xué)的水平。同時，我們努力推進的一流大學(xué)不僅僅是中國的一流大學(xué)，也應(yīng)該是世界一流大學(xué)。熊博士分析認為，從學(xué)校本身職能使命上去看，從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)也就是教學(xué)、科學(xué)研究到社會服務(wù)再到文化傳承創(chuàng)新，促進國際合作交流，創(chuàng)一流大學(xué)應(yīng)該是在這五個方面都能盡力做到一流的大學(xué)。其中，促進國際交流合作大家提得越來越多，也說明國際交流的關(guān)注度越來越高了。

2. 我國高校近年來在世界“雙一流”教育學(xué)科建設(shè)進程中發(fā)展。

通過《世界一流大學(xué)指南2017（中文版）》我們了解到，QS世界一流大學(xué)學(xué)科排名（教育學(xué)）在2017年50強的排名中，中國上榜高校共17家，包括內(nèi)地5家，香港地區(qū)5家，臺灣地區(qū)7家，內(nèi)地上榜高校包括北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)。關(guān)于我國高校近年來在世界“雙一流”教育學(xué)科建設(shè)進程中如何發(fā)展，我們在這一背景下又是如何建設(shè)世界一流教育學(xué)科的，熊建輝博士進行了分析。他說，我們要承認近年來我國高校在世界一流教育學(xué)科建設(shè)進程中有著明顯的進步，QS最新排名結(jié)果表明，我國部分頂級的高校，在過去10多年來通過實施積極的國際辦學(xué)等戰(zhàn)略，已經(jīng)開始或正在躋身世界一流學(xué)科（包括一流教育學(xué)科）行列。但同時，我們應(yīng)該明確中國的教育學(xué)科在整個世界格局中的地位，與英美等發(fā)達國家整體優(yōu)勢相比還存在很大的差距，未來還有非常大的提升空間。目前我們要做的，首先找差距原因——來源到底在哪里。其次尋找縮小差距的辦法——如何更快更好地縮小差距。若要深究的話，這里面是有很多值得關(guān)注的。我們的研究者可以對世界一流大學(xué)排名中靠前的大學(xué)進行案例分析，當(dāng)然這個可能會比較復(fù)雜，會涉及文化歷史等環(huán)境。這就需要我們的教育學(xué)人繼續(xù)努力了。

首先，在建設(shè)世界一流教育學(xué)科的新的歷史征程中，我們可以聯(lián)合國內(nèi)高校教育院系和規(guī)劃部門，合作研究世界主要大學(xué)教育學(xué)科排行（國際評估）背后的規(guī)律。同時也可以邀請比如倫敦大學(xué)、哈佛大學(xué)等排名比較靠前的世界一流大學(xué)教育院系相關(guān)負責(zé)人和專家學(xué)者、世界有影響力的大學(xué)學(xué)科排名機構(gòu)研究專家進行指導(dǎo)，形成我國在“雙一流”背景下建設(shè)世界一流教育學(xué)科的戰(zhàn)略規(guī)劃，以每年監(jiān)測規(guī)劃具體目標(biāo)和各項指標(biāo)的進展，進而有針對性采取相關(guān)戰(zhàn)略舉措。

其次，我們需要在同一坐標(biāo)中找差距，當(dāng)然也需要在不同維度找特色。那我們的特色是什么？最顯而易見的是我們有自己的特有基因，中國悠悠五千年積淀的底蘊。一流學(xué)科、一流大學(xué)的建設(shè)就可以融入五千年歷史文明的格局中，這就是我們特有的并無法取代的，這里面包括許多的教育思想也是文化底蘊特有的。我們理應(yīng)思考如何把這些東西提升傳播到教育以及教育研究之中，并發(fā)展到世界教育這個大格局，把我們的文字基因、文化基因、歷史基因，甚至可以結(jié)合每所學(xué)校的特色、每一個教育學(xué)人的基因融入一流學(xué)科、一流大學(xué)的建設(shè)當(dāng)中。往小處想，我們的教師是否也該思考如何把我們特有的傳統(tǒng)文化基因傳授給學(xué)生。我們現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)理解一些發(fā)達國家的游戲規(guī)則，并迎頭趕上。那趕上之后更加要學(xué)會主動參與游戲規(guī)則的制定，甚至到最后能夠主導(dǎo)游戲規(guī)則。只要到了那個時候，中國教育足夠強大，足夠有影響力，才可能是真正的世界一流。

第三，我們教育學(xué)人應(yīng)該思考，我們在促進全球教育學(xué)科的共同體中我們有多少話語權(quán)。這也是我們目前需要關(guān)注的。從長遠看，我們要有自己的標(biāo)準和國際話語權(quán)。這有待于我們廣大教育學(xué)人共同努力。當(dāng)然，這個排名是從世界教育學(xué)科發(fā)展坐標(biāo)中看中國教育學(xué)科發(fā)展的，特別是為在以英文為主流國際學(xué)術(shù)話語格局中看中國教育學(xué)科國際化水平提供了一個國際參照。首先我們應(yīng)該知道，這種評估性的排名特別是國外的排名大多數(shù)是通過媒體，或者通過公司商業(yè)化運作來推動的，充其量是從一個維度或者是一個點上提供參考，有很多專家學(xué)者甚至提出排名對現(xiàn)在大學(xué)發(fā)展是一種毒害。但不管排名起了什么作用，確實是客觀存在的。當(dāng)然我們也不是盲目看結(jié)果，重點的是要透過排名及其具體指標(biāo)深入解讀其背后的規(guī)律。在從同一坐標(biāo)中找差距和進展的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會從不同標(biāo)尺下找差異，做大做強中國的特有基因。只有這樣，我們才能逐步建成扎根中國大地，具有世界一流水平，彰顯我國高校各自學(xué)科特色的一流教育學(xué)科。

二、我國教育研究國際化：“走出去”與“引進來”相結(jié)合

自2016年起，針對大學(xué)以及學(xué)科建設(shè)，國家明確提出了“雙一流”的任務(wù)要求。教育科研國際化的走向路徑問題，熊博士在其最新的成果《高師院校教育研究國際化進展、學(xué)術(shù)影響力和趨勢——基于WOS數(shù)據(jù)庫2013-2016年的文獻計量學(xué)研究》中指出，隨著經(jīng)濟文化各方面的不斷發(fā)展，我國教育研究的國際化處于不斷提升的階段。教育研究國際化是我們院?！半p一流”的重要標(biāo)志，也是國家教育改革和發(fā)展的共同抉擇和普遍戰(zhàn)略。采訪中，熊博士介紹，姚云、顧明遠教授發(fā)表在中國教育學(xué)刊的關(guān)于中國教育研究成果國際化的幾個問題，以及在這篇研究成果中提到SSCI期刊的文章的發(fā)表，都有利于教育研究國際化。但同時他也指出，發(fā)文只是教育研究國際化的一小部分，他特別強調(diào)，我國本土教育研究成果向國際一流的轉(zhuǎn)化，是加強我國在世界教育研究體系的學(xué)術(shù)話語權(quán)。熊博士的新近研究成果發(fā)現(xiàn)，我國內(nèi)地師范院校第一作者第一單位前十位中，北京師大以46篇位居首位，和之前QS世界一流大學(xué)學(xué)科排名（教育學(xué)）在2017年50強的排名中北京師大位居內(nèi)地第一無異。在“雙一流”背景下，可從以下兩個方面努力。

1. 我國教育研究國際化需要讓教育科研“走出去”。

我們努力讓教育科研“走出去”，我國內(nèi)地高等師范院校SSCI高產(chǎn)學(xué)者教育研究國際化學(xué)術(shù)影響力排名中提到的學(xué)者或者還有更多的學(xué)者，他們在投外文期刊方面已經(jīng)做了一個探索，比如，我們也可以和高產(chǎn)學(xué)者多對話，談一談在國外發(fā)S刊經(jīng)驗，為提升中國教育科研國際化水平，建設(shè)世界一流教育學(xué)科提出政策建議。在研究高產(chǎn)學(xué)者與學(xué)術(shù)影響力時，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國內(nèi)地11所高等師范院校共有17名高產(chǎn)學(xué)者，文章均發(fā)表在SSCI刊物。北京師大的高產(chǎn)學(xué)者最多（4位），華東師大、華中師大和西南大學(xué)位居第二（2位）。首都師大科學(xué)教育的王晶瑩以11篇位居總發(fā)文量第一，浙江師大學(xué)前教育的李克建以6篇排在第二。

我們看到部分國內(nèi)學(xué)者與海外高校聯(lián)合署名，有國際化教育研究的合作，我們通過了解也知道了部分研究者很多都有在外求學(xué)的經(jīng)歷，如發(fā)文位居第一的首都師范大學(xué)王晶瑩是臺灣師范大學(xué)博士后，華東師大吳忭是香港大學(xué)教育學(xué)院博士，他們的許多國內(nèi)外研究成果在關(guān)注本土研究問題的同時滿足了國外的期刊要求。但是也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如，大部分的院校國際化研究沒有形成學(xué)術(shù)團隊，同時也看到了能夠得到國際認可的教育研究者還不是很多，也發(fā)現(xiàn)了發(fā)文在SSCI刊物的文章多以實證研究為基礎(chǔ)，與我國傳統(tǒng)教育學(xué)科研究思辨為主的研究方法大有不同。所以，我們“走出去”開展國際合作探討等多種形式也是有必要的，具備具有中國特色的國際視野，更重要的是共同構(gòu)建教育科研共同體，中國的研究者是否也可以成為國際期刊的編委成員甚至主編。我們的“走出去”也為國際教育研究者了解中國教育研究提供了重要渠道，也是一個傳播中國教育、文化的過程。

2. 我國教育研究國際化需要讓教育科研“引進來”。

我們同樣需要讓教育科研“引進來”，現(xiàn)在國際的教育研究國際化是以英文為主流國際學(xué)術(shù)話語，在這種格局中我們?nèi)绾伟l(fā)展？我們有一天是不是也可以把中文發(fā)展成主流國際話語？在新時期，我們的教育學(xué)科、教育學(xué)人，在中國教育科研走向世界教育科研舞臺中央的過程中的新使命是什么？也許這是很多研究者還沒有考慮的問題。是否可以把中國本土的學(xué)術(shù)期刊發(fā)展成國際學(xué)術(shù)期刊，這樣不僅有助于將我國優(yōu)秀科研成果集中推向國際，有助于國際教育研究中增添中國基因，同時逐步實現(xiàn)我們期刊的國際“一流”。我們的研究者要具備國際的視野，進一步努力把中國學(xué)術(shù)期刊辦成國際期刊，而且需要具備國際視野的研究團隊，從之前的研究也可以發(fā)現(xiàn)大部分的院校國際化研究沒有形成學(xué)術(shù)團隊。其實我們的研究團隊可以由不同學(xué)校不同專業(yè)組成，實現(xiàn)優(yōu)勢互補讓我們中國的文化創(chuàng)新走向世界。這是我們未來努力的方向，我們還有許多事情需要做，這個過程也是走向國際化進程的一個體現(xiàn)。

（續(xù)完）