大自然是好教材

○呂傳彬

大自然是好教材

○呂傳彬

我曾經(jīng)在一家大型幼兒園任職，最欣賞園方的辦學理念。

園長信任每一位教師。全園采用啟發(fā)式開放的主題教學，充分尊重老師尊重孩子。平時，鼓勵老師擬出新的教學方案，注重班級經(jīng)營與班級特色，提倡最好能跳出“排排坐吃果果”的傳統(tǒng)模式；允許老師在安全范圍內(nèi)以孩子的興趣為考慮，隨興安排課程，希望孩子們享受所學，健康快樂。

我班最常排的課程就是，把握日麗風和氣候宜人的時機，出去郊游踏青。把課堂移到戶外，吸取大自然智慧融入教學里，不管是畫畫寫生、爬樹、賞花、采果、認識昆蟲或只是單純的散散步、吹吹風……孩子們都非常期盼。每每確定后，教室里馬上傳出一連串此起彼落的“耶！耶！耶”的歡呼聲，足見暫時拋開黑板粉筆出去透透“趣”的小朋友們有多么歡欣鼓舞。

記得有一次出游，小孩子們開心地邊走邊高唱“我們小手拉小手”，浩浩蕩蕩來到附近的寬闊的示范苗圃園。遠遠地，我們看到一群小學師生，小學生們圍坐在地，成一單圈，正興高采烈地討論著什么。在我的帶領下，好奇的孩子們即刻奔跑過去看個究竟，單圈圈剎時變成了胖胖的雙重圓。

只見那位年輕秀氣的小學老師站在圓圈中央，雙手捧著一個扁扁的圓物體，正繪聲繪色地說著：“這就是人們常說的‘野地的花’，大小如一元硬幣，圓圓的長得像鈕扣，像是小人國派來的，名為盾蝸牛，因為外圍有一圈毛，所以又叫毛蝸牛。在小山旁、草叢里?？煽吹剿鼈?，淡黃色半透明形狀猶如小飛碟。它的殼就是它永久居住的房子，不但可以遮風蔽雨，更可以躲避敵害避免體內(nèi)水分過度散失，如果殼皮破損或脫落，沒辦法再生或修補，毛蝸牛就會死翹翹，好可憐喔！”

小朋友見其小巧可愛，紛紛搶著用手撥弄，我趁這個機會補充說：“小朋友以后看到這種毛蝸牛，要小心地將他們輕輕移到路邊，才不會被來往的行人踩死喔！好不好！”一群大小朋友異口同聲地高喊：“好！”我又引導班上的小朋友禮貌地向那位老師道謝，告別。然后，我們又往前走。我讓孩子們解散，三三兩兩去附近尋找可愛的毛蝸牛，我看到，找到的立即小心翼翼地護送它們回安全地帶，唯恐毛蝸牛被人踩死！看著孩子們的認真勁兒，我欣慰地笑了……

我們學校附近，天然資源豐富，依山傍水，是尋求教學資源的最佳場所。走進大自然的懷抱里，孩子們可以觀賞近郊常見的花草昆蟲，呼吸清新干凈的空氣，可以仰頭看看藍天，望望青山，即使只是坐在樹下乘涼、在草地上說故事、玩游戲都好，既可怡情養(yǎng)性，更可用大自然當素材，寓教于樂，訓練體能，增長智慧，何樂而不為呢！

教育不應脫離生活。當教師的如肯多花點心思備課，規(guī)劃有意義有趣味的課程，讓教學有生活有朝氣，這樣的課會有趣得多，孩子們也會喜愛上學，相比于那種一味的“守著黑板守著粉筆”“視野走不出課本教室”的刻板教學，哪種效果好，顯而易見。讓我們?yōu)檫€給孩子們一個繽紛多彩的童年而努力吧！

記得那次郊游回來，孩子們個個滿頭大汗，精力充沛神采飛揚，好像剛充完電的手機電力飽滿，在大自然的恩賜下，師生共同體驗了一次寶貴的生態(tài)之旅，滿載而歸呢！