喚出他們內(nèi)心的優(yōu)雅

○齊艷

喚出他們內(nèi)心的優(yōu)雅

○齊艷

孜孜你好。

想讓我們的學(xué)生“站有站相，坐有坐相，吃有吃相，文雅端莊”，我覺得于教導(dǎo)之外，必須相信他們——相信他們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都住著一個(gè)優(yōu)雅的自己。

我去年新接的一個(gè)班級(jí)中有一個(gè)男孩兒，開學(xué)第一天就給每一個(gè)任課教師留下了深刻印象——一上午就與四個(gè)同學(xué)因爭(zhēng)執(zhí)而爆粗口甚至動(dòng)手。家長(zhǎng)也拽不起躺在地上打滾撒潑的孩子，他好像已“刀槍不入”。

“賞識(shí)教育”專家曾桂安教授說過“每一個(gè)孩子心中都住著一個(gè)好孩子”。曾教授來我校講座時(shí)，這個(gè)小男孩兒就坐我身邊，他一直在一個(gè)小本子上做筆記。這一幕對(duì)我觸動(dòng)很大。

回到班里，我溫柔地?fù)肀Я诉@個(gè)小男孩兒，雖然動(dòng)作有些不自然。被擁抱“突襲”，這個(gè)男孩兒顯得茫然，整個(gè)身體都繃得緊緊地，但我分明看到了他嘴邊羞澀卻興奮的淺淺的微笑。我當(dāng)然知道“喚醒”的過程是漫長(zhǎng)的，一個(gè)擁抱不會(huì)有多大的作用。

可這個(gè)小男孩兒的表現(xiàn)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。他講臟話的次數(shù)越來越少了；他把揮舞的拳頭收回來的時(shí)候越來越多了；他上課做小動(dòng)作時(shí)，我一瞅他，他會(huì)馬上乖乖坐好……他心中的那個(gè)“好孩子”正在慢慢醒來。

我講這個(gè)小故事，就是想說，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行“禮儀”教育時(shí)，應(yīng)該先相信他們能夠優(yōu)雅起來，讓孩子們感受到我們對(duì)他們的尊重與愛，而不是先限制與約束。之后，再去引領(lǐng)他們自覺地做一個(gè)優(yōu)雅的人。

當(dāng)然，學(xué)校的規(guī)范教育也相當(dāng)重要。我們學(xué)校設(shè)有專門的禮儀課，有專門的禮儀老師，從行、走、坐、臥等各個(gè)方面一點(diǎn)一滴地規(guī)范學(xué)生的行為。

很重要的一點(diǎn)是：所有老師都必須以身作則。“優(yōu)雅”的教師才能帶出一屆屆“優(yōu)雅”的學(xué)生。

在我們學(xué)校，只要孩子們有一點(diǎn)進(jìn)步，我們就會(huì)為他們寫一張有具體內(nèi)容的“賞識(shí)卡”，在全班同學(xué)面前鄭重地頒發(fā)給他們，以此調(diào)動(dòng)孩子們的“內(nèi)驅(qū)力”。一年級(jí)（七）班有一個(gè)小男孩兒，是留守兒童，跟著年邁的爺爺奶奶生活。冬天的時(shí)候，一雙小手黑乎乎的，手背都是皴，兩道鼻涕總是擦不凈。而且常常故意大聲地夸張地擤鼻涕、咳嗽、用袖子抹鼻涕。

改變從那件事開始：年輕的班主任把他帶進(jìn)辦公室，把他的小手輕輕地浸在溫暖的水中，溫柔地盯著他，幫他搓揉。剛開始扭動(dòng)身子不配合的孩子漸漸安靜下來，倔強(qiáng)的眼睛里涌上淚水。老師為他洗干凈后，輕輕地握住孩子的小手，柔聲說：“我相信你自己一樣可以保持清潔衛(wèi)生！”在以后的日子，他們默契地守護(hù)著一個(gè)美麗的約定。孩子值得肯定的地方越來越多，老師畫著翹拇指圖案的“賞識(shí)卡”也被孩子一張張寶貝似的收藏！一學(xué)期結(jié)束了，老師在他的“賞識(shí)卡”上寫下：是不是自己也很欣賞現(xiàn)在的自己？老師和你一起期待那個(gè)更加優(yōu)雅優(yōu)秀的自己！加油！這小男孩現(xiàn)在被評(píng)為“文明禮儀標(biāo)兵”，言談舉止已很接近小紳士。

孩子們都有強(qiáng)烈的自尊心、榮譽(yù)感，能激發(fā)它們，則事半功倍。

學(xué)校的良好的文化氛圍也有助于學(xué)生好的禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。這一點(diǎn)毋需多言。我們都有這種心理：走進(jìn)一個(gè)干凈的大廳時(shí)，不好意思亂扔亂吐。與一個(gè)彬彬有禮的人在一起，會(huì)不由自主地把自己的無禮之處藏起。

另外就是要借助家長(zhǎng)的力量。舉止優(yōu)雅的父母身邊一定不會(huì)有一個(gè)在就餐時(shí)大呼小叫的孩子。

我校提倡班主任老師利用微信平臺(tái)，及時(shí)和家長(zhǎng)互動(dòng)。老師利用家長(zhǎng)上傳的記錄孩子在家中禮儀表現(xiàn)的照片或者視頻，配上音樂，制作成精美的“我的美篇”，分享到班級(jí)群中，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，老師要做個(gè)耐心的“匠人”，一點(diǎn)點(diǎn)去打磨，去雕琢他們，不斷告誡自己：去喚出他本身最美麗的樣子。

孜孜，希望此短淺拙見對(duì)你有所幫助。