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    食品類創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)構(gòu)建及其在解決創(chuàng)業(yè)之坎中的作用

    2017-07-01 19:29:29吳酉芝劉英語(yǔ)
    農(nóng)產(chǎn)品加工 2017年9期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)者學(xué)院食品

    吳酉芝,吳 瓊,劉英語(yǔ)

    (上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,上海201514)

    食品類創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)構(gòu)建及其在解決創(chuàng)業(yè)之坎中的作用

    吳酉芝,吳 瓊,劉英語(yǔ)

    (上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,上海201514)

    為了解決創(chuàng)業(yè)之坎的問(wèn)題,系統(tǒng)性整合學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)者、教師智力、校企合作企業(yè)等資源,構(gòu)建食品類創(chuàng)業(yè)綜合性孵化平臺(tái),探索一條學(xué)校、學(xué)生、教師、企業(yè)多贏的道路。平臺(tái)經(jīng)試運(yùn)行,尚有問(wèn)題需要解決,但存在可長(zhǎng)期運(yùn)行的可行性。

    食品創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)之坎;孵化平臺(tái);創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)

    0 引言

    國(guó)務(wù)院于2015年發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(國(guó)發(fā)[2015]32號(hào)),對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)提出若干政策性指導(dǎo)意見,不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略性布局,也為大眾創(chuàng)業(yè)提供了若干便利條件,促使大眾真實(shí)創(chuàng)業(yè)[1]。隨著農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)化轉(zhuǎn)化水平的提高,居民的食品消費(fèi)也不斷升級(jí),帶動(dòng)了農(nóng)副食品加工業(yè)、食品飲料制造業(yè)的發(fā)展,在這一系列因素作用下,我國(guó)食品產(chǎn)業(yè)未來(lái)的擴(kuò)張空間依然很大,這給食品行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了較多機(jī)會(huì)[2]。

    對(duì)食品加工行業(yè)來(lái)說(shuō),學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題仍然比較突出,表現(xiàn)在以下5個(gè)方面:①食品工藝固化較為困難,產(chǎn)品品質(zhì)較難保證;②無(wú)試銷或促銷平臺(tái),產(chǎn)品市場(chǎng)接受程度尚未確定,增加了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn);③食品上市流程較為復(fù)雜,學(xué)生無(wú)相關(guān)技術(shù)能力;④食品生產(chǎn)工廠投入很大,而代加工流程較難把控;⑤商業(yè)知識(shí)缺乏,不具備能力撰寫高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)企劃書,創(chuàng)業(yè)思路模糊,融資渠道狹窄。

    1 食品加工創(chuàng)業(yè)中的資源分析

    資源是企業(yè)創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)的必要條件。根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)的理論回顧,創(chuàng)業(yè)資源主要有人力資源、技術(shù)資源、財(cái)務(wù)資源,以及其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性資源和社會(huì)資本[3]。結(jié)合新創(chuàng)期的特點(diǎn),創(chuàng)業(yè)資源分析如下:

    第一,以創(chuàng)業(yè)者為主的人力資源。在初創(chuàng)階段,大部分食品企業(yè)規(guī)模較小,因此對(duì)人才的需求不像成長(zhǎng)期那樣高,創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人意識(shí)和素質(zhì)是最關(guān)鍵的人力資源。

    第二,創(chuàng)業(yè)技術(shù)。對(duì)于剛踏入市場(chǎng)的食品生產(chǎn)加工企業(yè)來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)技術(shù)是決定其產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和獲利能力的根本因素。

    第三,創(chuàng)業(yè)資本。創(chuàng)業(yè)資本關(guān)系到企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng),同時(shí)創(chuàng)業(yè)技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用決定了所需創(chuàng)業(yè)資本的大小。對(duì)于那些在技術(shù)上非大規(guī)模創(chuàng)新的食品企業(yè)來(lái)說(shuō),相應(yīng)的資本投入也較少;而就運(yùn)用了高科技或不斷技術(shù)創(chuàng)新的保健品等企業(yè)來(lái)說(shuō),其對(duì)資本的需求也更大。

    第四,社會(huì)資本。初創(chuàng)期的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)還未能得到建設(shè),更多的是為與企業(yè)中個(gè)體的關(guān)系資本[4]。

    2 食品創(chuàng)業(yè)之坎的關(guān)鍵問(wèn)題

    2.1 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的提高

    初創(chuàng)型食品企業(yè)規(guī)模較小,對(duì)人才的需求不像成長(zhǎng)期那樣高,創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人意識(shí)和素質(zhì)是最關(guān)鍵的人力資源。創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的提高,來(lái)源于知識(shí)和實(shí)踐。

    (1)豐富課程內(nèi)容的設(shè)置。一方面,在課程教學(xué)上,采用案例教學(xué),通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其積極、主動(dòng)探索,以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;另一方面,要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,側(cè)重于動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),可以開設(shè)“創(chuàng)業(yè)班”“精英班”等小型班級(jí),組織學(xué)生模擬企業(yè)實(shí)體[5]。

    (2)大力拓展互補(bǔ)性實(shí)踐基地。食品專業(yè)本身就具有與其他理工科專業(yè)不同的特點(diǎn),高校要注重結(jié)合專業(yè)特色,將理論與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起。第一,組織學(xué)生到企業(yè)或食品檢測(cè)監(jiān)督管理局、食品企業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí),讓學(xué)生能很好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐中;第二,可以在不影響必修課的前提下,設(shè)立課余研究項(xiàng)目,并設(shè)立相關(guān)的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)基金,讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成開放性實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)此類活動(dòng),不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,還可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣[1]。

    2.2 有創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵技術(shù)

    成熟企業(yè)擁有的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新企業(yè)的所有,這使得新創(chuàng)的中小食品企業(yè)相形見絀。但由于企業(yè)的成功(增長(zhǎng))與否并非以其擁有資源的多寡來(lái)評(píng)價(jià),而是以其對(duì)資源的配置、控制來(lái)衡量的[4]。

    對(duì)于大學(xué)生來(lái)講,在眾多資源都不占優(yōu)勢(shì)的情況,掌握一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵技術(shù)是必要,最好能申報(bào)專利,專利是大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。專利開發(fā)一開始就要以市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化確定為自身的研究目標(biāo),不要“閉門造車”,不要與市場(chǎng)脫節(jié),要有利于技術(shù)的市場(chǎng)應(yīng)用[6]??萍紕?chuàng)業(yè)也是科技發(fā)展的潮流和趨勢(shì)[7]。

    2.3 有一定的創(chuàng)業(yè)資本

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道單一、不暢是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的集中體現(xiàn)。當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道主要包括4種,即銀行政策性貸款、政府創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金資助、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資資金和自籌資金。由于風(fēng)險(xiǎn)投資基金對(duì)市場(chǎng)成熟度要求較高,家庭資金受制于家庭背景,銀行政策性貸款與政府創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金應(yīng)成為涉及面最廣、最主要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道。但是,從目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際來(lái)看,家庭資金是其創(chuàng)業(yè)資金的最主要來(lái)源。據(jù)統(tǒng)計(jì),2013屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母、親友投資或借貸(58%)和個(gè)人積蓄(22%),來(lái)自風(fēng)險(xiǎn)投資(2%)和政府資助(2%)的比例非常低[8-9]。

    2.4 降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,與企業(yè)家創(chuàng)業(yè)、海歸人員創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)不一樣,有其自身特點(diǎn):他們社會(huì)閱歷少,缺少與他人打交道的經(jīng)驗(yàn);經(jīng)歷簡(jiǎn)單,鮮有搏擊商海的能力和智慧;人際網(wǎng)絡(luò)支持力度弱,抗挫折能力差;缺少資金等[10]。

    忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力培育,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,絕難持續(xù)性地保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)順利發(fā)展并獲得收益,更難以保證國(guó)家通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。因此,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力“結(jié)構(gòu)為何”以及“如何培育”做出系統(tǒng)性回答,切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力,讓大學(xué)生在風(fēng)險(xiǎn)未至之際“學(xué)會(huì)規(guī)避”、風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)“學(xué)會(huì)管控”、風(fēng)險(xiǎn)化解之后“學(xué)會(huì)反思”,對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、持續(xù)吸引更多的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)具有重要意義[11]。

    3 創(chuàng)業(yè)綜合性平臺(tái)構(gòu)建

    3.1 食品加工創(chuàng)業(yè)綜合性平臺(tái)

    綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程即為系統(tǒng)性資源整合過(guò)程,它將學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)者、教師智力資源、校企合作企業(yè)聯(lián)系在一起,探索一條學(xué)校、學(xué)生、教師、企業(yè)多贏的道路。

    食品類創(chuàng)業(yè)綜合性孵化平臺(tái)見圖1。

    圖1 食品類創(chuàng)業(yè)綜合性孵化平臺(tái)

    (1)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、工藝固化、產(chǎn)品生產(chǎn)等步驟在食品實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,由有意向創(chuàng)業(yè)的教師或?qū)W生,向創(chuàng)業(yè)孵化中心提交產(chǎn)品開發(fā)申請(qǐng)。

    (2)經(jīng)審閱和評(píng)估,并確認(rèn)產(chǎn)品可行后,以學(xué)生為主體開發(fā)產(chǎn)品,創(chuàng)業(yè)孵化中心委派教師參與指導(dǎo),并聘請(qǐng)有意向參與的校企合作企業(yè)參與指導(dǎo)。

    (3)產(chǎn)品開發(fā)成功后,向創(chuàng)業(yè)孵化中心申請(qǐng)進(jìn)入銷售平臺(tái)試售。

    (4)對(duì)于銷售良好的產(chǎn)品,或者已有一定原始資本的創(chuàng)業(yè)者,可以考慮技術(shù)轉(zhuǎn)讓或創(chuàng)業(yè)孵化。

    (5)由學(xué)院教師牽頭成立上?!痢潦称房萍加邢薰?。該公司將全面管理綜合性創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),主要是指導(dǎo)產(chǎn)品開發(fā)、管理產(chǎn)品試售、產(chǎn)品上市流程指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化與融資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)助、基金申報(bào)等工作。

    3.2 創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)在解決創(chuàng)業(yè)之坎中的作用

    上述研究中,食品加工創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵性問(wèn)題,即創(chuàng)業(yè)之“坎”,歸納為以下幾點(diǎn):①創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的提高;②有創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵技術(shù);③有一定的創(chuàng)業(yè)資本;④降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性。創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的構(gòu)建,理論上能夠解決創(chuàng)業(yè)之坎的問(wèn)題。

    (1)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)提升最好的方法是“傳幫帶”,在實(shí)踐中解決問(wèn)題,通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)提升能力,綜合創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為每1位創(chuàng)業(yè)者配備1名專業(yè)能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師,并為通過(guò)校企合作安排1位企業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)者與導(dǎo)師二者是雙贏的關(guān)系,創(chuàng)業(yè)者為導(dǎo)師分擔(dān)一定的工作,并接受到導(dǎo)師的指導(dǎo),在耳濡目染中獲得了綜合能力提升。

    (2)將實(shí)訓(xùn)室、教師智力、學(xué)校條件、校企合作企業(yè)進(jìn)行整合,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā),將產(chǎn)品開發(fā)的前期成本降到最低,使學(xué)生在較低投入下獲得創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)。

    (3)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行試生產(chǎn),降低創(chuàng)業(yè)者前期成本投入,通過(guò)試售平臺(tái),可以使產(chǎn)品定位更準(zhǔn)確,避免盲目創(chuàng)業(yè)與推廣。通過(guò)降低前期投入與準(zhǔn)確定位產(chǎn)品,整體降低創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)。

    (4)試售平臺(tái)另一功能,即為創(chuàng)業(yè)者提升一個(gè)銷售的平臺(tái),創(chuàng)業(yè)者通過(guò)試售可以獲得收益,該收益可以作為創(chuàng)業(yè)的原始資本。協(xié)助開發(fā)創(chuàng)業(yè)融資途徑,創(chuàng)造條件指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者理清創(chuàng)業(yè)思路,撰寫高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)企劃書,為爭(zhēng)取外部創(chuàng)業(yè)基金支持創(chuàng)造條件。不定期地開展產(chǎn)品展示,邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化中心,引入企業(yè)家投資,建全校企合作機(jī)制,加速產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

    4 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中的問(wèn)題及解決方案

    上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在食品類創(chuàng)業(yè)綜合性孵化平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)如下。

    4.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)上有欠缺

    系部向260名學(xué)生征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中,只收到了9份“產(chǎn)品開發(fā)立項(xiàng)申請(qǐng)表”,但在后續(xù)調(diào)研中,有超過(guò)30名學(xué)生表達(dá)了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)開發(fā)的興趣,都非常愿意參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái),或者希望在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。但創(chuàng)業(yè)思路都比較模糊,對(duì)“產(chǎn)品開發(fā)立項(xiàng)申請(qǐng)表”的填寫感到非常困難。

    需要從以下幾方面引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì):①加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育;②引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)調(diào)研,上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為食品系學(xué)生開設(shè)了“微創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”集中實(shí)訓(xùn)課程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行食品市場(chǎng)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)商機(jī);③建立創(chuàng)業(yè)思想長(zhǎng)期灌輸機(jī)制,如第1學(xué)期開設(shè)“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知”課程,第2學(xué)期開設(shè)“微創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”“食品工藝學(xué)”課程等,第3學(xué)期在學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)上開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,第4學(xué)期確立產(chǎn)品定位,考慮公司注冊(cè)與產(chǎn)品上市問(wèn)題。

    4.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)品開發(fā)上受導(dǎo)師指導(dǎo)比較多

    學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),大一學(xué)生在開發(fā)產(chǎn)品上能力比較欠缺,創(chuàng)造性的工作大部分由導(dǎo)師指導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,一方面,將專業(yè)課程提前,從第1學(xué)期開始就開設(shè)專業(yè)課程,提高學(xué)生的專業(yè)能力;另一方面,要讓學(xué)生較早地與導(dǎo)師確立關(guān)系,較早地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái),使學(xué)生在經(jīng)歷1年的實(shí)踐后,能較獨(dú)立地完成產(chǎn)品開發(fā)工作。

    4.3 建立學(xué)生導(dǎo)師雙贏機(jī)制需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期

    創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建立之初,創(chuàng)業(yè)學(xué)生由于沒(méi)有前期積累、綜合性素質(zhì)較差,學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)品開發(fā)上受導(dǎo)師指導(dǎo)比較多,學(xué)生導(dǎo)師雙贏的平衡被打破,所以需要一定的項(xiàng)目扶持資金補(bǔ)貼指導(dǎo)教師,但隨著創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的長(zhǎng)期運(yùn)行,創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)得到提升,那么這種雙贏的體系會(huì)重新達(dá)到平衡。

    4.4 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的長(zhǎng)期運(yùn)行需要學(xué)院的支持

    創(chuàng)業(yè)試售平臺(tái)需要學(xué)院在場(chǎng)地上進(jìn)行支持,產(chǎn)品開發(fā)與試生產(chǎn)等方面也需要學(xué)院許可,如何讓學(xué)院長(zhǎng)期支持,應(yīng)從以下幾方面考量:①創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)行是亮點(diǎn)工程,創(chuàng)業(yè)者的培育會(huì)提升學(xué)院聲譽(yù);②創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)行將極大地提升學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)水平,以創(chuàng)業(yè)來(lái)促就業(yè);③學(xué)院聲譽(yù)提升、學(xué)生就業(yè)良好,將促進(jìn)學(xué)院招收到更多更好的學(xué)生;④優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者,后期會(huì)反哺學(xué)院。

    5 結(jié)論與展望

    5.1 結(jié)論

    中國(guó)食品產(chǎn)業(yè)未來(lái)的擴(kuò)張空間依然巨大,這給食品行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了較多機(jī)會(huì)。培養(yǎng)高職食品專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,幫助他們提前規(guī)劃踐行自己的人生,具有十分重要的意義。食品加工行業(yè)因其投資小、見效快、容量大等特點(diǎn),對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)者是比較合適的選擇。

    食品加工創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵性問(wèn)題,即創(chuàng)業(yè)之坎的問(wèn)題,歸納為以下幾點(diǎn):①創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的提高;②有創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵技術(shù);③有一定的創(chuàng)業(yè)資本;④降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性。創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的構(gòu)建,理論上能夠解決創(chuàng)業(yè)之坎的問(wèn)題。

    綜合性創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程即為系統(tǒng)性資源整合過(guò)程,它將學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)者、教師智力資源、校企合作企業(yè)聯(lián)系在一起,探索一條學(xué)校、學(xué)生、教師、企業(yè)多贏的道路。

    5.2 展望

    在平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題:①學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)上有欠缺;②學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)品開發(fā)上導(dǎo)師指導(dǎo)比較多;③建立學(xué)生導(dǎo)師雙贏機(jī)制需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期;④創(chuàng)業(yè)試售平臺(tái)的長(zhǎng)期運(yùn)行需要學(xué)院的支持。但這些問(wèn)題都是暫時(shí)性的,通過(guò)一段時(shí)間持續(xù)研究,問(wèn)題都有希望得到解決。

    創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)行是亮點(diǎn)工程,創(chuàng)業(yè)者的培育會(huì)提升學(xué)院聲譽(yù);創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)行,會(huì)極大地提升學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)水平,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè);優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者,后期會(huì)反哺學(xué)院。

    [1]姚廣龍,陳秀妍,宋海婷.基于專業(yè)融合的食品類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].亞太教育,2016(33):229-231.

    [2]張雪,張一鳴,李云芳.食品加工專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].鄭州牧業(yè)工程高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015,35(3):34-35.

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    [4]杜卓君.戰(zhàn)略視角的食品企業(yè)創(chuàng)業(yè)要素分析[J].江蘇商論,2009(6):34-36.

    [5]黃群,楊萬(wàn)根,麻成金,等.淺談食品類專業(yè)大學(xué)生食品文化教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育,2013(28):50-52.

    [6]龐文.大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)的瓶頸與對(duì)策[J].中國(guó)高??萍?,2014(11):73-76.

    [7]陳炯,潘善洪,張為鄂.解讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)[J].黑龍江高教研究,2005(3):81-82.

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    [10]大前研一.創(chuàng)新者的思考:發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)意的源頭[M].王偉,鄭玉貴,譯.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2013:1-3.

    [11]王飛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理能力培育研究[J].教育發(fā)展研究,2016(Z1):35-41.◇

    The Building of Comprehensive Incubator Platform to Start Food Field Business and Its Effect on Solution to the Doorsill of Starting a Business

    WU Youzhi,WU Qiong,LIU Yingyu
    (Shanghai Zhongqiao College,Shanghai 201514,China)

    Around the solution to the doorsill of starting a business,the comprehensive incubator platform to start a business in food field is build,which systematic integration of school training room,entrepreneurs,teachers,intellectuals,school and enterprise cooperation enterprises and other resources.It will explore a win-win road among school,students,teachers and enterprise.The platform after the trial run,there are problems to be solved,but there is the feasibility of long-term operation.

    food entrepreneurship;entrepreneurial doorsill;incubation platform;entrepreneur quality

    TS201

    A

    10.16693/j.cnki.1671-9646(X).2017.05.020

    1671-9646(2017)05a-0065-04

    2017-04-05

    上海市民辦高校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“食品加工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”(2016-SHNGE-22ZD);上海市“晨光計(jì)劃”項(xiàng)目“披薩極速制作新工藝的研究”(15CGB22)。

    吳酉芝(1985—),男,博士,研究方向?yàn)槭称诽砑觿?、焙烤食品?/p>

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