如何提高初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性

丁宗寶

（甘肅省武威市古浪縣民權(quán)教育工作站）

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作出了更高的要求，因此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有一定必要性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，一定的數(shù)學(xué)練習(xí)是非常必要的，學(xué)生需要通過(guò)一定的訓(xùn)練來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在實(shí)際數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種變式題，學(xué)生需要接觸更多類型的數(shù)學(xué)習(xí)題。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)題課教學(xué)是非常必要的。在很多數(shù)學(xué)教學(xué)中，都沒(méi)有給予習(xí)題課教學(xué)應(yīng)有的重視，總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)還有一定的發(fā)展空間。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)，希望對(duì)相關(guān)教育者有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；習(xí)題課；有效性

從教學(xué)內(nèi)容上看，初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，所面對(duì)的數(shù)學(xué)習(xí)題的綜合性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而且有很多種組合方式。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，習(xí)題是必不可少的，但是由于教學(xué)時(shí)間十分有限，很多教師往往不會(huì)開(kāi)設(shè)專門的習(xí)題課，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高是非常不利的。從某種角度來(lái)看，數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，或者說(shuō)很多人并沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)習(xí)題課的重要性。接下來(lái)，筆者將從數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施等角度展開(kāi)論述。

一、目前數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀以及面臨的問(wèn)題

無(wú)論是對(duì)初中數(shù)學(xué)還是其他科目，教學(xué)中都需要重視查缺補(bǔ)漏，隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，學(xué)生所面臨的習(xí)題會(huì)更加體現(xiàn)綜合性，教師需要重視各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整合。對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)來(lái)說(shuō)，它與新課教學(xué)不同，新課需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且將新知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，而習(xí)題課則是根據(jù)自己的薄弱處進(jìn)行強(qiáng)化。尤其是隨著學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷增多，學(xué)生在數(shù)學(xué)中的知識(shí)薄弱點(diǎn)就更加難以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)就是針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行的知識(shí)補(bǔ)漏。

雖然隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，教師對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的重視與關(guān)注有所提高，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有各種問(wèn)題。比如說(shuō)習(xí)題教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)習(xí)題課需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后再進(jìn)行，經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間之后，學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)才會(huì)比較全面地表現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)會(huì)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。除此以外還有教學(xué)模式上的陳舊，難以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

二、提高數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1.創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題課的形式，給予學(xué)生不一樣的刺激

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)都是教學(xué)基礎(chǔ)，有了一定的興趣之后學(xué)生才能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)會(huì)比一般的學(xué)習(xí)高效很多，因此，在數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中也需要?jiǎng)?chuàng)新。數(shù)學(xué)習(xí)題課給予很多學(xué)生的印象都是無(wú)止境的練習(xí)，是沉悶的代名詞，很多學(xué)生都非常了解數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的重要性，但是對(duì)其沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

無(wú)論是學(xué)生還是成年人，人們普遍會(huì)對(duì)一成不變的東西產(chǎn)生心理上的抗拒與排斥，這是人心理上的慣性。對(duì)此，數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)也需要有所變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)都是用專門一節(jié)課進(jìn)行習(xí)題講解，在教學(xué)形式上教師能夠改變。比如說(shuō)，將數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)劃分為各種類型，數(shù)學(xué)習(xí)題課不僅僅包括對(duì)習(xí)題的講解，還有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、專題性題目類型的強(qiáng)化等等。教師可以將這幾部分拆分。比如說(shuō)在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候融入一些對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，這能夠有效提高學(xué)生在知識(shí)綜合聯(lián)系上的思維能力，提高解題速度。

2.注重思維上的訓(xùn)練與強(qiáng)化，注重習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)題是必需的，隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生做的習(xí)題也會(huì)不斷積累，如何對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)是學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定效率是必須的，教師不可能在課堂上將所有的題目都講一遍，這是不現(xiàn)實(shí)的，而且對(duì)于大部分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)題來(lái)說(shuō)，它們?cè)诒举|(zhì)上都是類型相同的，重復(fù)勞動(dòng)是阻礙效率提高的重要原因之一。那么如何使習(xí)題課有一定的效率呢？這就需要學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)錯(cuò)題整理。習(xí)題的整理分析是一項(xiàng)相對(duì)繁重的工作，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行整理與分析，這依賴于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在做錯(cuò)題之后，學(xué)生還需要定時(shí)回顧，不斷鞏固，不斷反思錯(cuò)誤的原因。

無(wú)論是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是其他學(xué)科教學(xué)，教學(xué)的目的都不是告訴學(xué)生答案，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，習(xí)題的重要性不言而喻，而且做數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一種類型的數(shù)學(xué)題目有多重變式、同一道題目的解法有不止一種的情況。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)習(xí)題課就是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維與能力的時(shí)候，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)行題型歸納的時(shí)候往往會(huì)遇到各種困難。在這方面還是需要老師進(jìn)行指導(dǎo)的，因此，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)給予重視。雖然在目前的教學(xué)中還存在各種問(wèn)題，但是相信在廣大教師的努力下，數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性能夠有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍