淺談如何調(diào)動(dòng)體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

盧晴

（江蘇徐州市少年兒童業(yè)余體育學(xué)校）

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難。而體校學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等原因，更是討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。就如何培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)

由于體校學(xué)生以訓(xùn)練為主，平時(shí)訓(xùn)練參加比賽占用了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣松散懶惰，學(xué)習(xí)效率又低，前面的數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)，后面的就聽(tīng)不懂，惡性循環(huán)，學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力便是學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。就如何激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，淺顯地談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、改變學(xué)生的思想

體校學(xué)生都是由教練直接選拔的，而非考試選拔，學(xué)生文化成績(jī)普遍較差，而且大多數(shù)學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)毫不在乎，尤其討厭數(shù)學(xué)。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)用，就直接放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們首先要改變學(xué)生的思想，要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓他們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，我們?cè)诿抗?jié)數(shù)學(xué)課要盡可能多地準(zhǔn)備數(shù)學(xué)與生活有關(guān)的事例，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。其次，要不斷強(qiáng)調(diào)比賽之前是需要文化考試的，沒(méi)有文化成績(jī)就不能參加比賽，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是息息相關(guān)的，無(wú)論他們以后從事什么職業(yè)，都是需要文化功底的。只有學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得快樂(lè)，才能慢慢提高他們的文化水平。

二、落實(shí)學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生而不是老師。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該退出主體的位置，擔(dān)當(dāng)起組織者、指導(dǎo)者的角色，從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力出發(fā)，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生去探索、尋求多樣的方法，進(jìn)而去解決問(wèn)題。

例如，在講到探索三角形相似的條件時(shí)，教師提出：要證明兩個(gè)三角形相似除了兩角分別相等兩三角形相似以外，還有其他的方法嗎？我們還知道，兩三角形兩邊及其夾角分別相等兩三角形全等，相應(yīng)的，判定兩個(gè)三角形相似還有其他的方法嗎？通過(guò)一系列的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索判定兩個(gè)三角形相似的新方法，課堂效果顯著。

近兩年，我市實(shí)行了“學(xué)講計(jì)劃”“學(xué)講方式”逐漸成為主流，讓學(xué)生自己去學(xué)、自己去講，這正是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。例如，我在講解“分式”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在講解之前，事先分好了組并發(fā)給了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)然導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，不能理解的做好標(biāo)記。上課時(shí)，小組討論并展示成果，根據(jù)學(xué)生的表述，教師再進(jìn)行糾正補(bǔ)充。課堂氣氛活躍，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還加深了學(xué)生對(duì)分式這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、巧設(shè)問(wèn)題情境

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯虒W(xué)中如果導(dǎo)入的成功巧妙，往往能收到意想不到的效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，不一定要按部就班，完全按照書(shū)本的情境導(dǎo)入，尤其是對(duì)體校學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的大部分導(dǎo)入都是枯燥乏味的。教師在教學(xué)中可以選擇一些與體校學(xué)生息息相關(guān)的素材，用小游戲或小故事等導(dǎo)入新課。

例如，在講分式時(shí)，我聯(lián)想到體校搬家的情況，首先我放了一張新體校的大樓全景圖片，問(wèn)學(xué)生這是哪里，誰(shuí)能告訴老師？頓時(shí)學(xué)生議論開(kāi)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我又接著問(wèn)假如我們學(xué)?？偣灿?00個(gè)人，分成10個(gè)班，每個(gè)班有多少人？分成5個(gè)班呢？12個(gè)班呢？所有的學(xué)生都能快速地回答出來(lái)？最后我又問(wèn)，分成n個(gè)班呢？自然地就引出了本節(jié)課的課題，學(xué)生也容易接受。

四、欣賞鼓勵(lì)學(xué)生

體校學(xué)生雖然在文化成績(jī)方面差了一些，但是他們也有優(yōu)點(diǎn)，我們不能戴有色眼鏡看待學(xué)生，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己根本學(xué)不會(huì)。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美，要親切，保持微笑，要有耐心，多表?yè)P(yáng)。如“你們是最棒的，上午學(xué)習(xí)，下午訓(xùn)練，晚上還要上晚自習(xí)，確實(shí)辛苦”，要讓學(xué)生知道你是關(guān)心他們的；假如學(xué)生提出疑問(wèn)，哪怕是最基礎(chǔ)的，也要欣然地回答，不要嘲笑諷刺挖苦，傷害他們的自尊心，如“盡管錯(cuò)了，但你敢于說(shuō)出自己的想法，這是難能可貴的，繼續(xù)加油”；要多使用“好的”“想法不錯(cuò)”“非常好”等類(lèi)似的語(yǔ)言；讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣也能拉近學(xué)生和教師的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，也不要過(guò)分批評(píng)指責(zé)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在期待著他們的進(jìn)步，從而自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要降低教學(xué)難度，只講基礎(chǔ)題，不講難題，要讓大部分的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，令他們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

本文從改變學(xué)生的思想、落實(shí)學(xué)生的主體地位、巧設(shè)問(wèn)題情境和欣賞鼓勵(lì)學(xué)生四個(gè)方面論述了如何激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在提高學(xué)生的文化水平上起著至關(guān)重要的作用，只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教學(xué)心理學(xué)[M].人民教育出版社，1999.

[2]劉曉明.興趣教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試[J].教育科研，2005.

編輯 高 瓊