初中化學(xué)課堂中如何開展互動式教學(xué)

杜燦

（安徽省安慶市宿松縣實驗中學(xué)）

摘 要：以人為本，是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政之基，立黨之本。滲透到了各行各業(yè)，特別是在教育事業(yè)中。素質(zhì)教育就是在教學(xué)中以人為本的重要體現(xiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中提倡素質(zhì)教育更多地表現(xiàn)在互動式教學(xué)上，互動即師生互動、學(xué)生與教材互動等?；瘜W(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)方式的運用能充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲得新的技能，同時也能融洽師生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；互動式教學(xué)；素質(zhì)教育

現(xiàn)今一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不論是在化學(xué)還是其他的學(xué)科中，講求的都是素質(zhì)教育。相比于其他學(xué)科，化學(xué)課堂自推行素質(zhì)教育以來一直是改變相對緩慢的一門學(xué)科。教師也一直在課堂中采取互動的方式進行教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)模式經(jīng)這樣初級的轉(zhuǎn)變，在一定程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效率，也小幅度提高了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。之所以只是說初級的轉(zhuǎn)變，主要是想表達，在初中化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上還不夠徹底，在課堂上教師還存在為了互動而互動的現(xiàn)象，使得教學(xué)效率未達到預(yù)期的要求。初中化學(xué)課堂的互動不僅是一項要求，同時也是一門藝術(shù)。要做好課堂互動就要求教師熟悉教材內(nèi)容，精準把握教材的重點和難點，充分考慮學(xué)生的個性化需求，只有做足了準備的課堂互動才能提高教學(xué)的效率，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，積極地投入教學(xué)活動中，使自身的綜合素養(yǎng)不斷提高。

一、互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐，首先需要引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，確立課程的目標方向

課前預(yù)習(xí)對于一門課堂的開展具有重要的影響。初中化學(xué)課堂中老師和學(xué)生都是非常重要的主體，教師的提前備課及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)都是化學(xué)教學(xué)順利開展的關(guān)鍵要素。當兩個主體都做好了充分的準備，教學(xué)效果才能得到有效提升。實際教學(xué)過程中，教師只有充分備課，提前熟識課程的內(nèi)容、重難點，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。師生都了解熟識了課程的具體內(nèi)容，教師才能自然地在課堂中把學(xué)生推向主體地位，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)互動，高效地完成教學(xué)任務(wù)。具體高質(zhì)量的預(yù)習(xí)方式可參考以下安排；教師可在一節(jié)課結(jié)束前向?qū)W生提出下堂課需要提前預(yù)習(xí)并解答的幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，切勿漫無目的去預(yù)習(xí)。在新的課程開啟前先檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，繼而根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度進行引導(dǎo)開展課程。課前預(yù)習(xí)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己選擇探究命題，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特色，讓師生間的互動更多樣化。

二、互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐，教師應(yīng)該營造情感氛圍，讓互動式課堂開展得更融洽和諧

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色歷來是威嚴的，這讓教師與學(xué)生之間的距離莫名就產(chǎn)生了，教師與學(xué)生之間溝通交流較少，這對于教學(xué)來說有利有弊，現(xiàn)如今推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們打破傳統(tǒng)，鼓勵構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)該以亦師亦友的身份去與學(xué)生溝通交流，增進師生關(guān)系，日常與學(xué)生多溝通，多了解，力求建立民主、和諧、友好的關(guān)系。初中化學(xué)課堂中互動式教學(xué)模式的開展就需要一個明主和諧氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生的主體意識會有很大的提升，在課堂的互動中就會更主動、自信。只有學(xué)生以主人翁的角色去參與課堂學(xué)習(xí)，才能調(diào)動他們的積極性，不斷提升初中化學(xué)教學(xué)的效果。

三、互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐，要求教師有團隊意識，善于通過分組教學(xué)，讓學(xué)生在團隊合作中獲得知識與技能

傳統(tǒng)的課堂大多是教師的45分鐘講壇，學(xué)生的45分鐘傾聽，沒有互動交流。經(jīng)過實踐證明，這樣的教學(xué)模式并不能提高教學(xué)水平，相反還可能影響學(xué)生的求學(xué)熱情。新課標指出，學(xué)生間的合作也是互動的最佳體現(xiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，合理引入分組討論探究的教學(xué)方式，對于教學(xué)水平的提高是很重要的。分組討論前期的分組是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地調(diào)整分組，組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該存在差異，但成員之間的性格及接受能力要具有一定相似性。合理分配小組成員數(shù)量，原則上以4～6人為宜。當然如果教師想激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生自由分組。分組確定后，教師還應(yīng)該協(xié)助選出小組長，并引導(dǎo)學(xué)生合理安排各小組成員分工，如發(fā)言者、記錄者、材料處理者等。分組相關(guān)事宜準備就緒后教師可為各小組分配不同的任務(wù)，讓各個小組成員在任務(wù)的討論中都要表達自己的觀點。讓學(xué)生在對任務(wù)討論探討過程中，都能各盡其職、收獲知識、獲得成長。討論結(jié)束后，教師還可以根據(jù)照學(xué)生的具體表現(xiàn)進行評價，但應(yīng)以鼓勵為主，使學(xué)生體會到小組學(xué)習(xí)的意義。

教育這項偉大的工程中，素質(zhì)教育的引入將成為一個加速器，在初中化學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)模式的采用是推動化學(xué)課堂素質(zhì)教育開展的有力武器。在化學(xué)課堂的開展中，教師應(yīng)善用互動式的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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編輯 李建軍